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一年级语文上册教学设计

这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间好的

对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林，由于爬得慢，

总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛

先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛

爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活呈现了一年四季的自然变更。本

课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗

牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语

言，进展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难

字注了拼音，配有4幅色调明丽、季节特征明显的插图，以连环画

的形式呈现，旨在培育学生看图学文、自主识字、独立阅读的实力。

1.相识〃住、孩〃等12个生字和王字旁1个偏旁；会写〃对、妈〃

等4个字。

2.借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流畅地朗读课文。

借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

正确、流畅地朗读课文。

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。

1.老师制作多媒体课件；制作生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈

头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。

2.学生预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

3课时。

第一课时

一、歌曲导入，激发爱好

1.播放歌曲《蜗牛和黄鹏鸟》MV,请同学们听一听这首歌颂的

是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小

蜗牛的故事。板（书：小蜗牛）

2.学生齐读课文题目。出（示蜗牛图片）师生简介。

3.学写〃牛〃字。

强调书写时要留意第一横短，其次横长，竖写在竖中线上。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去

找寻答案吧！

二整体感知，扫清障碍

1.老师范读课文，学生留意字音和停顿。

2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3.检查识字状况。

课件出示带拼音词语：

zhuzaihaiziwanquanbianhuifaya

住在孩子完全变回发芽

haojiuwoniuvyanbapayapa

好久蜗牛玩吧爬呀爬

指名开火车认读，师生正音，留意下列生字的发音：〃子〃是平舌

音，在〃孩子〃一词中读轻声；〃住树〃是翘舌音；〃吧呀〃是轻声。

有错刚好订正。

4.学习新部首

5.整体感知，学写生字。

导学：生字我们都相识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家

再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更精确，句子读得更通

顺，同时标出课文的自然段。

(1)学生大声自由读课文，标出自然段。

⑵指名按自然段读课文，留意读准字音。

师生以〃五不〃要求(不错读不添读不漏读不回读不破读。)

评议学生朗读状况。

(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲解并描述这个小

故事的？

⑷学写〃对〃字。

①视察对字在田字格中的位置。

②老师范写，强调〃又〃变成部首时其次笔是点，不是捺，右边

的〃寸〃要比〃〃低一点，最终一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

三图文结合，朗读感悟

1.小