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学习共同体：阳光体育课堂的多元构建

【摘要】陽光体育课堂的构建中，教师组织更多学习共同体，让学生以自愿原则加入这些共同体，展开众多集体性运动和训练，能够促进学生学科核心能力的提升，还能培养学生的良好道德情操。教师在学习共同体组建、运动平台搭建、活动组织参与等环节做出引导，为学生顺利进入学习共同体创造条件，为学科教学注入丰富动力。

【关键词】体育课堂阳光体育学习共同体

所谓学习共同体，是指一个学习群体，所有成员拥有共同的目标，集合集体力量展开合作学习，解决所有问题，成员共享资源和理念。在体育教学中，教师指导学生建立学习共同体，其适合性很高，学生都会主动接受，并在主动参与过程中获得身心成长。自主组建、搭建平台、开展活动，教师从不同角度展开设计和指导，让更多学生都能够主动组成学习共同体，不仅能够促进学生运动成绩的提升，还能够培养学生良好的心态，提升文化修养，提高学科核心素养。

一、自主组建，激发学生运动热情

体育教学中，教师鼓励学生主动组建学习共同体，能够形成更多学习成长点。学生自由组合成学习共同体，能够激发主动参与的意识，教师为其规划训练目标、设定训练计划，能够确保学习共同体的正常运行。

1.成立团队

学习共同体是学生自发组建的运动团队，具有兴趣小组的特点，教师在指导学生组建团队时，要给予学生更多自主权利，让学生自愿加入这样的团队，不仅能够提升团队和谐系数，还能够培养学生的协作意识和集体观念。学生共同体不是随意组建的团队，需要有一些共同点，如共同的爱好、趋同的兴趣、运动专长、运动便利等。这样组建起来的学习共同体才能更为团结。在组建运动共同体时，教师要求学生自行建立运动团队，不仅课堂上可以组团训练和活动，课余时间也可以展开集体活动，学生参与兴趣很强，都能够积极响应，全班成立若干个学习共同体。教师鼓励学生参与更多运动小组，班级学习共同体数量不断增加。其人数构成也没有限制，可以随时增减，学生接受起来不存在任何问题。在教师的大力支持下，学习共同体成为体育学科的热点，学生关注度不断提高，学生运动热情不断提升。

2.明确目标

成立学习共同体之后，教师需要建立明确的运动目标，及时做出干预和指导，对学习共同体做宏观管理，为学生顺利进入集体活动创造条件。学习共同体是比较固定的团队结构，运动目标更为集中而明确。如足球学习共同体，团队成员都是足球爱好者，这个团队的目标就是多参与足球训练和比赛，满足个性需求，进而达成运动健身、增强能力的目标。教师在进行共同目标设计时，需要做出具体的指导，让学生能够自然达成共识，能够明确自己的责任和义务，这对全面提升学习共同体的价值有促进作用。如随着校园足球热潮，班上出现了一批足球爱好者，教师适时引导，组建了两个学习共同体，每个小组大约10人，非常适合做“五人制”足球训练，教师从这个角度做出提示，指导学生设计训练目标，积极参与校园足球比赛活动，获得了不错的运动效果，班级中喜欢足球的学生人数不断上升。

3.规划学程

学习共同体开始运行之后，教师要帮助学生做运动学程规划，让学习共同体能够正常高效运行，满足学生运动诉求，培养学生良好体能，让学生在健康、快乐的体育运动中锻炼身心。如乒乓球学习共同体学程规划，教师对班级成立乒乓球兴趣小组情况做调查，深入学习共同体内部，了解其组建、运行、管理等情况，然后协助学生做学程规划，包括课堂训练、课余时间训练，以及集体训练、集体比赛、个人训练等内容。因为学生运动基础存在一定差异，教师对基础学情做分析，引导学生设计个人训练计划，推出集体活动方案，让学习共同体成为学生互助互学的“大家帮”团队，每一个成员都能够有明晰的目标和计划，也能够及时参与到集体运动之中，让学习共同体促进学生身心健康成长。

二、搭建平台，提升学生训练品质

教师推出学习共同体训练机制，为学生提供更多主动训练的机会，也能够激发学生的运动热情。学习共同体组建之后，需要建立完善的运行机制，教师适时给予指导，让学生自主选择运动内容、组织多种活动、积极开展交流活动，都能够促进学习共同体的建设。

1.精选内容

学习共同体有比较集中的运动目标和内容，教师适时做出指导，给学生提供更多内容素材支持，能够给学习共同体正常运行带来一些积极帮助。如传统体育游戏学习共同体，这个团队专门研究和操作一些传统体育游戏，打陀螺、跳房子、滚铁环、跳绳等。在训练安排时，因为学生的爱好和关注点不统一，训练程序显得有些凌乱。教师及时出手做出干预，指导学生展开一些团队集体活动，为学生提供更多训练内容，让学生做自由选择，大大提升学生参与训练的主动性。如打陀螺可以融入一些集体活动内容，增加一些游戏成分，或者是竞赛内容，学生根据教师提议展开深度发掘，很快就有一些创意设计方案出台。因为教师启迪到位，很多学生研究出更多融合性运动项目，如跳绳与跳房子结合，推出一些新的运动形式，其训