中小学教师高级职称专业水平能力试题库含答案.docxVIP

中小学教师高级职称专业水平能力试题库含答案

选择题

1.以下哪种教学方法更强调学生的自主探究和发现？（）

A.讲授法B.讨论法C.发现法D.演示法

答案：C。讲授法主要是教师向学生传授知识；讨论法是学生之间相互交流观点；演示法是教师展示实物等进行教学。而发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生通过独立的思考、探索去发现事物的规律，获取知识，强调学生的自主探究和发现。

2.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。

A.最新获得的能力

B.超出目前水平的能力

C.儿童现有发展水平与可能发展水平之间的差异

D.需要在不发展阶段掌握的能力

答案：C。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力B.教学组织能力

C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D。教学设计能力是指教师对教学内容、教学方法等进行规划设计的能力；教学组织能力是组织教学活动有序开展的能力；教学决策能力是在教学过程中做出合理决策的能力；教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，也就是对正在进行的教学活动进行自我认识和反思的能力。

4.教育目的与培养目标之间的关系是（）。

A.普遍与特殊B.共性与个性

C.一般与个别D.宏观与微观

答案：A。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。

5.以下不属于德育方法中榜样示范法的是（）。

A.伟人的典范B.教师的示范

C.学生中的好榜样D.奖惩

答案：D。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。伟人的典范、教师的示范、学生中的好榜样都属于榜样示范法。而奖惩属于品德评价法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

填空题

1.新课程改革倡导的三维课程目标是知识与技能、______、情感态度与价值观。

答案：过程与方法。新课程改革的三维课程目标是一个有机的整体，知识与技能是基础，过程与方法强调学生学习的体验和方法，情感态度与价值观注重学生在学习过程中的情感培养和价值取向。

2.教师的专业素养包括专业知识、专业技能和______。

答案：专业情意。专业知识是教师从事教育教学工作所必须具备的知识；专业技能是教师在教育教学活动中所表现出来的能力；专业情意则包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我等方面，是教师专业发展的动力和精神支撑。

3.教学工作的基本环节包括备课、上课、______、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

答案：作业的布置与批改。备课是教学工作的起始环节，上课是教学工作的中心环节，作业的布置与批改可以帮助学生巩固所学知识，课外辅导是对课堂教学的补充，学业成绩的检查与评定可以了解学生的学习情况。

4.教育心理学的研究对象是学校教育情境中______的基本心理规律。

答案：学与教。教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理以及学与教之间的相互作用。

5.德育过程的基本矛盾是______与学生已有品德水平之间的矛盾。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求。德育过程是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。

判断题

1.教学就是智育。（）

答案：错误。教学是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。智育是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。教学是实现智育的主要途径，但教学还包括德育、体育、美育等多方面的任务，所以教学不等于智育。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。负强化的目的是增加行为发生的概率，惩罚的目的是减少行为发生的概率，二者概念不同。

3.新课程改革强调学生的主体地位，因此