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基于科教融合强化农学专业研究生科研创新能力培养

［摘要］科教融合是当前国内外研究生培养的主要方式，针对研究生缺乏从事农业科研的意愿、学习积极性不高的现状开展研讨，从国家相关政策中找到解决方法，如提高学生的自身主动性以及加强导师作用、平台建设、科教融合和分类指导等外因促进的方法。开展了一系列创新措施，如组织参观学习农业科学家事迹教育基地、开展农业科研前辈事迹专题学习，以及导师带队、立足田间实际生产需求解决问题等，切实提升了学生的科研创新能力，实现了农学专业研究生培养的“顶天”与“立地”完美结合。

［关键词］科教融合；农学专业；课程思政；创新能力

［基金项目］2024年度湖南省学位与研究生教学改革研究项目“基于科教融合理念强化农学专业研究生科研创新能力与农业情怀的研究”（2024JGYB146）；2023年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于科教融合理念的‘作物学综合实践’课内外深度协同课程体系的改革与实践”（HNJG

［中图分类号］G643.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）10-0161-04［收稿日期］2024-11-09

德国著名教育改革家洪堡于19世纪初在柏林大学提出科教融合理念，高校教师可以利用自己的科研成果作为教学内容，学生也有享受学习自由的权利［1］。在19世纪中叶后，丹尼尔·吉尔曼提出“教学科研相结合”，将科研活动作为教学的一种模式，在美国取得了很大成功，随后受到世界各国的高度认可，在全球高校中迅速推广开来。20世纪90年代，我国提出了科教兴国和人才强国战略，随后出台了如“高等学校创新能力提升计划”和“高等教育三十条”等一系列政策［2］，先后投入大量建设资金，吸引了大量国内外知名学者参与，高校的硬件建设和教学环境均得到极大改善，促进了我国高校的跨越式发展，令世界瞩目。

创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。在科技飞速发展的今天，只有拥有新质生产力，才能在世界上占有一席之地。

高校作为科技人才集聚地、科技创新策源地和科技创新成果汇聚地，肩负着培养高水平人才的使命重任，是提升国家人才竞争力的重要引擎。同时，高校也是农学专业研究生培养的主阵地，如何提高研究生的学习积极性和科研创新能力，不仅对高校科研水平提升有着十分重要的作用，还关系着我国现代化发展和“三农”问题的彻底解决。当前不少农学专业研究生缺乏爱农之情，学习积极性不高，因而亟待开展相关研究以科教融合为依托，实现农业人才培养与科技创新协同发展。

一、科教融合强化农学专业研究生科研创新能力的相关理论依据

农业必须尽快推进新质生产力发展，亟须培养出大批有科研创新能力的科研生力军，高校作为农学专业研究生培养的主阵地，相关培养工作的改革刻不容缓。创新人才培养包括内部规律和外部规律，内部规律是创新人才培养的关键因素，外部规律也对创新人才培养发挥着巨大影响作用。子曰：“里仁为美，择不处仁，焉得知？”荀子在《劝学》中提出：“故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。”另外，我国历史上著名的“孟母三迁”就充分展示了外因对人才培养的影响力。习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调：“必须加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，加快实现高水平科技自立自强，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。”［3］

（一）发挥内因的主导作用

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要注重培养学生的“大国三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，“懂农业、爱农村、爱农民”，培养知农爱农创新人才［4］。2020年9月，教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》指出，坚持创新引领，增强研究生使命感责任感，全面提升研究生知识创新和实践创新能力［5］。

（二）全方位推进，强化外因促进作用

1.完善科教融合育人机制，加强学术学位研究生知识创新能力培养。习近平总书记在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上讲话强调：“扎实推动科技创新和产业创新深度融合，助力发展新质生产力。”［6］加强系统科研训练，以大团队、大平台、大项目支撑高质量研究生培养。强化产教融合育人机制，加强专业学位研究生实践创新能力培养。实施“国家产教融合研究生联合培养基地”建设计划，重点依托产教融合型企业和产教融合型城市，大力开展研究生联合培养基地建设，着力提升实践创新能力［5］。

2.发挥导师言传身教作用，导师要将专业教育与思想政治教育有机融合，针对农学专业研究生思想状况特点，充分利用自身优势加以引导；同时学校及学院也要加强导师对研究生思想意识的教育。导师要切实履行立德树人职责，积极投身教书育人，教育引导研究生坚定理想信念，增