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第七章婴幼儿心理发展特征及教养要点第四部分教育篇

第一节婴幼儿心理发展概述一、婴幼儿心理发展总体规律（一）婴幼儿发展的连续性及年龄阶段性发展的连续性是指婴幼儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性是指在婴幼儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其他阶段。

第一节婴幼儿心理发展概述（二）婴幼儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性婴幼儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但各阶段不能跳跃，顺序是一致的。在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体的差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。（三）婴幼儿心理发展是整个婴幼儿心理发展的关键期伟大的教育学家蒙台梭利认为婴幼儿发展具有一定的敏感期，也就是说，抓住婴幼儿发展和学习的敏感期，对婴幼儿长大以后的学习以及教育会起到事半功倍的效果；反之，错过了婴幼儿的敏感期，即使以后投入再多的精力和方法去教育，效果也微乎其微。

第一节婴幼儿心理发展概述婴幼儿秩序敏感期为0～3岁，运动敏感期为1～4岁，语言敏感期为0～3岁，精细动作敏感期为1．5～3岁，感觉能力敏感期为0～5岁，学习生活规范和社会礼仪敏感期为2．5～4岁。1、对秩序的喜爱——秩序感的敏感期（包括外在的、内在的顺序感和精神的秩序感）2、急切以双手和舌头探索环境——感觉器官的敏感期3、乐于学习走路——肌肉运动协调发展的敏感期4、对微小精细的东西感兴趣——细小物品敏感期5、对社会性发生兴趣——社会化发展的敏感期6、对说话感兴趣——语言敏感期

第一节婴幼儿心理发展概述婴幼儿依靠眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官发展视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等各种感觉、知觉。1岁前是动作能力发展最迅速的时期，包括抬头、翻、坐、爬、站、走、跑、跳等大动作，拿、抛、捏、夹、插、放、穿等小动作。婴幼儿记忆时间短，记忆能力弱，处于直觉行动思维阶段。婴幼儿无意注意占主导地位，注意持续时间很短。婴幼儿人际交往关系主要有亲子关系和玩伴关系。自我意识从无到有，逐步发展。从一出生婴幼儿就具备情绪、情感，3岁前婴幼儿具备了人类的所有基本情绪情感。婴幼儿意志力从无到有，3岁前意志力仅处于萌芽状态。婴幼儿气质特征与生俱来，是个性发展的最原始基础，气质由先天决定。言语是人类特有的活动，是引导婴幼儿认识世界的基本手段之一。二、婴幼儿心理发展的特点

第一节婴幼儿心理发展概述（一）智力发展正常在感知、注意、记忆、语言、想象、思维等方面的表现都符合其年龄发展的特点。（二）具有良好情绪特征情绪愉快，积极情绪多于消极情绪，情绪反应较适度，逐渐学会调节和控制自己的情绪。（三）个性特征良好活泼开朗，乐观，自信，积极主动，独立性较强，谦虚，诚实，勇敢，意志较坚强。（四）具有良好的社会适应能力乐于与人交往，合群，能与他人友好相处，行为较能符合社会的要求和规范。（五）具有良好的生活态度、生活方式和行为知道爱惜自己，具有良好的生活与卫生习惯以及初步的生活能力。（六）没有较明显的心理问题或心理障碍无攻击性行为、口吃、夜惊、遗尿症等。三、婴幼儿心理健康的特征

第二节婴幼儿各类心理发展的特征及教养要点一、动作发展特征及教养要点（一）动作发展的规律1、从整体动作到分化动作2、从上部动作到下部动作3、从大肌肉动作到小肌肉动作4、从无意动作到有意动作

第二节婴幼儿各类心理发展的特征及教养要点(二）躯体和下肢动作的发展身体和大脑的不断发育，使婴幼儿有可能学习、掌握一些人类的基本动作。2～3个月的婴幼儿已经不再手脚乱动，开始出现一些局部的动作。学会抬头。成人可将他竖直抱起。4～5个月学翻身，5～6个月学坐，特别是6个月以后，婴幼儿的动作发展更明显，连续学会坐、爬、站、走。婴幼儿这些动作的发展顺序是不变的。尽管因营养和训练等条件的不同，使婴幼儿在动作发展的快慢上存在个别差异，但他们的动作都是依照抬头、翻身、坐、爬、站、走的顺序来发展的。婴幼儿学习这些动作不是先学会一样再学另一样，而是交叉进行的。如站立是在11～12个月时学会的，但在5～6个月时，便可以依靠成人扶住两腋，站立片刻；7～8个月时又可以由成人拉着双手站立；再往后，他会自己扶住东西站立，在这期间，他同时又在练习坐、爬、蹲等动作。婴幼儿1岁以前学会的动作都可看做是为行走做准备，这些动作在婴幼儿心理发展中起着积极的促进作用。婴幼儿坐和站起来，视野变得开阔了。爬行中移动身体，可以主动接近实物。动作发展使婴幼儿从躺卧姿势和成人的怀抱中解放出来，开始练习着自己活动，