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2023年33期总第681期
ENGLISHONCAMPUS
应用型本科大学英语课程中
电子档案袋学习模式的应用研究
胡文育
摘要：随着数字技术的快速发展，电子档案袋（E-Portfolio）学习模式在高等教育领域得以应用得以实现。这种学
习模式强调提升学生的自主学习和反思能力，这与应用型本科大学英语课程的培养目标相契合。本文分析了电子档案袋学
习模式的关键特征及其实践案例，旨在探索切实可行的应用型本科大学英语教学新模式。
关键词：数字技术；大学英语；电子档案袋
作者简介：胡文育（1985.12-），男，广东梅州人，广州南方学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育、英美
文学。
习近平总书记指出：“数字技术正以新理念、新业态、面临着“减学时不减内容”的现状；与此同时，大学英语课
新模式全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建程长期存在的固有难题仍未攻克。学时减少和固有难题成了
设各领域和全过程，给人类生产生活带来广泛而深刻的影横亘在应用型本科大学英语课程面前的“两座大山”。
一、应用型本科大学英语课程的固有难题
响。”2022年12月，2022世界慕课与在线教育大会在线上
举行，世界慕课与在线教育联盟主席、清华大学校长王希勤（一）学生被动学习是主流
在会上发布《无限的可能——世界高等教育数字化发展报大部分学生未能摆脱高中的学习状态，高度依赖教师
告》，分享了高等教育数字化的中国方案和中国经验。2023和课堂。大学阶段英语能力的养成单单依靠有限的课内时间
年2月，世界数字教育大会在北京召开，主题为“数字变革和课堂教学显然是不现实的。高中阶段学习跟大学英语学习
与教育未来”。由此可见，数字技术与我国高等教育的深度最大的区别在于学习频率。高中阶段每天均有英语课和作
融合已是大势所趋。数字技术的快速发展为理念先进的学习业，且有高频率的测试，学生语言能力的保持必然好于大学
模式在高等教育领域的实践应用奠定了扎实的基础。引进数阶段。根据艾宾浩斯记忆曲线，每周大学英语课后至下一
字化平台，贯彻先进的教育理念，转变传统的教学模式以周上课前的区间（7天），如果学生没有自主进行复习巩固，
提升教学效果和教学质量，成为高等教育研究的重要课题。则所学知识的记忆量仅剩下25.4%。这是大部分应用型本科
电子档案袋（E-Portfolio）学习理念于20世纪90年代提出，高校大学生英语学习的“通病”：自主学习意识薄弱，课后
其以建构主义、人本主义、多元智能理论为理论基础，强调低频率复习所学知识，因此习得效率低下。大学英语课程学
以学生为中心，注重培养学生的自主学习和反思能力，贯彻时的减少将进一步加剧这一状况。
过程性和诊断性评价，突出学习的多元性和真实性。受技术（二）教师占据课堂的核心地位
条件的限制，电子档案袋学习模式长期以来应用场景有限，不少应用型高校的师生对“一言堂”教学模式已习以
而今数字化学习平台的迭代升级使其在大学英语课程中的为常，课堂上象征性地进行简单的师生互动，课堂气氛单调
应用得以实现。随着应用型本科高校大学英语课程学分的缩沉闷。教师的“独角戏”使大部分学生成为被动的看客：教
减，学时也相应减少，而培养目标并未改变，大学英语教学师卖力授课，台下却无动于衷。这其中固然有许多高校大学
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