《问题导向视角下的小学数学教学策略与学生学习兴趣激发研究》教学研究课题报告.docx

《问题导向视角下的小学数学教学策略与学生学习兴趣激发研究》教学研究课题报告

目录

一、《问题导向视角下的小学数学教学策略与学生学习兴趣激发研究》教学研究开题报告

二、《问题导向视角下的小学数学教学策略与学生学习兴趣激发研究》教学研究中期报告

三、《问题导向视角下的小学数学教学策略与学生学习兴趣激发研究》教学研究结题报告

四、《问题导向视角下的小学数学教学策略与学生学习兴趣激发研究》教学研究论文

《问题导向视角下的小学数学教学策略与学生学习兴趣激发研究》教学研究开题报告

一、研究背景与意义

近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学教学越来越受到重视。然而，在实际教学过程中，我发现许多学生对于数学学科的兴趣并不浓厚，甚至产生畏惧心理。这让我深感忧虑，我开始思考如何通过改进教学策略，激发学生的学习兴趣。在这个背景下，我选择了“问题导向视角下的小学数学教学策略与学生学习兴趣激发研究”这一课题，旨在寻找一种有效的教学方式，提高学生的数学素养。

在我国，小学数学教育是培养学生逻辑思维、解决问题能力的重要阶段。然而，传统的教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生兴趣的培养。这使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生学习动力。因此，本研究旨在探讨一种以问题为导向的教学策略，通过引导学生主动探索、发现、解决问题，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

二、研究目标与内容

本研究的目标是探索一种适用于小学数学教学的问题导向策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。具体研究内容如下：

1.分析当前小学数学教学中存在的问题，以及这些问题对学生学习兴趣的影响。

2.深入研究问题导向教学策略的理论基础，探讨其在小学数学教学中的应用价值。

3.设计一套具体的问题导向教学策略，包括教学设计、教学方法、评价体系等方面。

4.通过实验研究，验证问题导向教学策略在实际教学中的有效性，以及对学生学习兴趣的激发作用。

5.总结问题导向教学策略在小学数学教学中的应用经验，为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。

三、研究方法与技术路线

为了实现研究目标，本研究将采用以下研究方法：

1.文献综述：通过查阅国内外相关研究文献，了解问题导向教学策略的理论基础及其在小学数学教学中的应用现状。

2.实证研究：以某小学为研究对象，开展问题导向教学策略的实验研究，收集相关数据，分析教学效果。

3.案例分析：选取具有代表性的教学案例，深入剖析问题导向教学策略在实际教学中的应用情况。

4.专家访谈：邀请教育专家、一线教师参与访谈，了解他们对问题导向教学策略的认识和看法。

技术路线如下：

1.分析当前小学数学教学中存在的问题，确定研究起点。

2.查阅相关文献，构建问题导向教学策略的理论框架。

3.设计问题导向教学策略，包括教学设计、教学方法、评价体系等方面。

4.开展实验研究，验证问题导向教学策略的有效性。

5.分析实验数据，总结问题导向教学策略在小学数学教学中的应用经验。

6.撰写研究报告，为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。

四、预期成果与研究价值

首先，本研究将构建一套科学、系统的问题导向教学策略模型，该模型将结合小学数学学科特点，明确教学目标、教学内容、教学方法及评价体系，为教师提供具体可行的教学指导。其次，通过实证研究，我将收集大量一线教学数据，分析问题导向教学策略在激发学生学习兴趣、提高教学效果方面的实际效果，形成一系列教学案例，供教师参考和借鉴。

此外，本研究还将提出一系列针对性的教学建议，帮助教师在实际教学中更好地运用问题导向策略，从而提高教学质量，促进学生全面发展。以下是具体的预期成果与研究价值：

1.预期成果：

（1）形成一套适用于小学数学教学的问题导向教学策略模型。

（2）收集并整理问题导向教学策略在小学数学教学中的实证数据。

（3）撰写一份具有实践指导意义的教学研究报告。

（4）提出针对性的教学建议，为教师提供操作指南。

2.研究价值：

（1）理论价值：本研究将丰富小学数学教学理论体系，为后续相关研究提供理论支持。

（2）实践价值：问题导向教学策略的应用有助于提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

（3）推广价值：本研究成果可在全国范围内推广，为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。

五、研究进度安排

为了保证研究工作的顺利进行，我制定了以下研究进度安排：

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，了解问题导向教学策略的理论基础及国内外研究现状。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计问题导向教学策略模型，并开展实验研究。

3.第三阶段（第7-9个月）：收集实验数据，分析问题导向教学策略的有效性及对学生学习兴趣的激发作用。

4.第四阶段（第10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出教学建议。

5.第五阶段（第13-15