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第8课《经济体制改革》

教学设计

《2022年历史课程标准》要求：了解农村改革、城市改革；了解社会主义

市场经济体制的建立与完善。

伟大的理论来自伟大的实践，反过来伟大的理论又指导伟大的实践。本课内

容主要讲述了1978年十一届三中全会作出“把党的工作重点转移到经济建设上

来，实行改革开放”的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开，经济建设取得

迅速发展，人民生活水平得到了极大改善。

本课理论性较强，紧紧围绕对内进行经济体制改革这个主题展开，分为三个

部分，详细介绍了经济体制改革经历的三个发展阶段：从1978～1984年，改革

的重点在农村，实行了家庭联产承包责任制；从1984～1992年，改革从农村转

向城市，以扩大企业自主权、增强国有大中型企业的生机和活力为重点；在1992

年邓小平南方谈话的推动下，中共十四大确定了我国经济体制改革的新目标即

“建立社会主义市场经济体制”。

1.通过研读材料和图片，了解农村和城市经济体制改革的相关内容；通过分

析示意图，了解家庭联产承包责任制和社会主义市场经济体制的概念。

2.通过对本课的学习，认识到改革对经济和社会的推动作用，体会改革要适

应时代发展的需要。

重点：家庭联产承包责任制；社会主义市场经济体制的建立与完善。

难点：城市经济体制改革；理解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。

【导入新课】

展示问题：“新中国社会主义建设道路，主要分为以下三个阶段模仿、探索、

创新”由此引出经济体制改革，过渡到本节课的学习。

（设计意图）问题图片展示，创设问题情境，培养学生历史解释核心素养，

激发学生学习兴趣。

【讲授新课】

过渡：中国需要一场改革吗？如果需要，国内改革的任务是什么？

视点一：

政府报表中的中国农村：

1978年全国人民公社社员从集体分配到的收入平均74.67元，其中2

亿农民平均收入低于50元,有1.12亿人每天能挣到0.11元，1.9亿人每人每天

能挣0.13元，有2.7亿人每天挣0.14元。有2/3农民生活水平不如50年代，

1/3农民生活水平不如30年代。

——农业部人民公社管理局

视点二：

史学家笔下的中国城镇：

天津市:

1975年，工厂第一线工人70%是二级工，月薪41.5元。1950年人均住房面

积3.8平方米，1972年，3平方米。

——杨继绳《三十年河东》

视点三：

中美对比：

中国人均创造价值0.9万元人民币，

美国人均创造价值11.18万元人民币。

中国GDP1495亿美元，美国GDP23566亿美元，只占美国6.35%。(1978年)

学生回答。

教师总结：①尽快摆脱贫穷落后面貌；②进一步提高综合国力。

（设计意图）展示材料，学生分析，加深学生对改革背景的认识，培养学生

归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。

一、解放农民——农村经济体制改革

（一）.史料实证：改革为什么首先从农村开始？

材料一：

材料二：男劳力上工带扑克，女劳力上工纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子

伸头望，三遍哨子慢慢晃。

——《大包干纪念馆》

学生回答。

教师总结：①我国是农业大国，农村人口占大多数，农业是国民经济的基础；

②人民公社体制下，农民缺乏自主权，挫伤生产积极性。

（设计意图）展示材料，学生分析，加深学生对改革首先从农村开始的认识，

培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。

（二）概况

1.图文史料展示安徽凤阳小岗村农村改革

（设计意图）图文史料展示农村改革首先从安徽凤阳小岗村开始，加深学生

对小岗村村民敢为人先的精