四年级上册数学教案－31加法运算定律 ｜北京版.pdfVIP

加法运算定律

【教学内容】

北京2011课标版《数学》四年级上册第三单元第一课时。

【教学标】

知识技能：理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母表示加法交换律

和加法结合律。

数学思考与问题解决：在探索运算定律的过程中，发展分析、比较、抽象、概

括能力，培养符号感，初步形成独立思考、合作交流的意识与习惯。

情感态度：体验探究的乐趣与成功的喜悦，增强学好数学的兴趣和信心。

【教学重点】

在探索中经历运算定律的发现过程，理解算式间的相等关系，发现和概括规律。

【教学难点】

概括运算定律，并用字母表示。

【教学过程】

一、唤醒知识储备：口算练习

师：都说我们班同学的计算很厉害，老师想看看到底有多厉害。现在我们

先来一组50以内的口算比赛，看谁最先报出正确答案，而且声音要响亮。是抢

答，明白了吗？我们还要评选出抢答明星。

屏（幕逐题显示，学生抢答后即出示答案）

26+0=07+37=口

39+4=020+21=0

35+10=口25+15=0

12+18=0114-23=0

19+17=口28+19=口

师：你是怎么口算28+19=口的？

生：20+10=30,8+9=17,30+17=47。

二、经历发现过程：加法交换律的探索

师：我们班的计算果真很厉害，但是我想了解了解究竟是男生厉害还是女

生厉害？

师：不需要争论，我们不妨比试比试?

（出示比赛规则）

师：准备好了吗？请看题。

（屏幕逐题出示）

28+1717+28

36+4545+36

29+4646+29

53+2828+53

72+1919+72

男孩答左边一列的算式，女孩答右边一列的算式。答到第三行算式时，男

孩按捺不住了：老师，这不公平！

师：你发现了什么？为什么觉得不公平？

生：女孩做的都是我们做过的题！

生：都是加法运算，加数相同，得数也相同。

师：你觉得接下来的两组算式也有这样的特点吗？

生：是的。

师：那我们交换一下答题顺序，剩下的两组算式由女生先答题，好吗？

（果然，剩下的两组算式也具有同样的特点）

师：是的，左右两边结果相等，所以我们可以用什么符号连接？

生：等号。

课（件演示用“=”连接左右两边）

师：等号左右两边的算式有什么不同点吗？

生：交换了位置。

师：谁交换了位置？

生：两个加数交换了位置。

师：是不是所有的加法算式中，两个加数交换了位置，它们的结果都相等

呢？

生：是的。

师：就凭这5道算式就能得出这样的结论了吗？

牛：还可以再写出一些算式来。

师：好的。请再写出几个这样的等式看谁写的多！

（学生在练习纸上书写）

请学生汇报自己所写算式。

师：这样的等式写得完吗？

生：写不完。

师：有什么办法可以把这种规律表示出来呢？同桌先讨论再试着写一写。

展示学生的写法一一

△+O=O+A

甲数+乙数=乙数+甲数

生：加法交换律可以验证计算是否正确还可以使计算简便。

生：我知道一般用字母来表示规律比如用a+b=b+a表示加法交换律。

生：我觉得只要你找不到与猜想相反的例子就可以说这是一种规律了。