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初中英语主题式复习课情境创设对学生学习动机的影响论文

摘要：本文以初中英语主题式复习课为研究对象，探讨情境创设对学生学习动机的影响。通过对实际教学情境的分析，提出问题，并从两个维度展开论述，旨在为提高英语复习课的教学效果提供参考。

关键词：初中英语；主题式复习课；情境创设；学习动机

一、问题的提出

（一）情境创设在初中英语主题式复习课中的重要性

1.提高学生的学习兴趣

在初中英语主题式复习课中，情境创设作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，当学生对某个主题产生兴趣时，他们会更加专注地投入到学习中。例如，通过设置一个与日常生活紧密相关的情境，如购物、旅行等，让学生在真实的语境中运用所学知识，从而提高他们的学习兴趣。

2.增强学生的语言实践能力

情境创设有助于学生在复习课中更好地运用所学知识，提高语言实践能力。在真实的语境中，学生需要调用所学的词汇、语法等知识，进行听说读写等实践活动。这种实践过程有助于巩固和深化学生对知识的理解和运用，从而提高他们的语言实践能力。

3.培养学生的自主学习能力

情境创设可以激发学生的内在动机，促使他们主动参与学习过程。在复习课中，教师通过设置富有挑战性的情境，引导学生自主探索、发现和解决问题，有助于培养学生的自主学习能力。这种能力对于学生未来的学习和发展具有重要意义。

（二）当前初中英语主题式复习课情境创设存在的问题

1.情境创设过于简单，缺乏真实性

在实际教学中，部分教师对情境创设的理解不够深入，导致创设的情境过于简单，缺乏真实性。这样的情境无法激发学生的学习兴趣，甚至可能使他们感到枯燥乏味。例如，一些教师在复习课中设置的情境仅限于简单的问答，无法让学生真正感受到语言的实际运用。

2.情境创设与学生的实际需求不符

在情境创设过程中，教师需要充分考虑学生的实际需求。然而，部分教师在创设情境时，未能充分了解学生的兴趣、认知水平等因素，导致情境与学生的实际需求不符。这样的情境无法引起学生的共鸣，难以激发他们的学习动机。

3.情境创设缺乏创新性，不利于培养学生的思维能力

情境创设的创新性对于培养学生的思维能力具有重要意义。然而，在当前的教学实践中，部分教师过于依赖传统的情境创设方法，缺乏创新。这种情况下，学生无法在情境中充分锻炼自己的思维能力，从而影响学习效果。

二、主要价值分析

（一）促进学生的主动参与和学习投入

1.激发学生的内在动机

情境创设通过将抽象的知识与学生的生活经验相结合，激发学生的内在学习动机。学生在熟悉的情境中更容易产生学习的兴趣，从而主动参与到复习课中，积极探究和解决问题。

2.增强学生的参与感和归属感

在主题式复习课中，情境创设使得学生能够在小组合作或角色扮演中积极参与，这种互动性增强了学生的参与感和归属感。学生在团队合作中相互学习、相互支持，提高了学习的积极性。

3.提升学生的自我效能感

（二）提高学生的语言综合运用能力

1.培养学生的语言表达能力

情境创设为学生提供了丰富的语言实践机会，使他们在真实的交流中锻炼口语表达能力。这种表达能力的培养不仅限于单词和句型的运用，更包括语篇理解和交际策略的运用。

2.加强学生的语言理解能力

3.促进学生的跨文化交际能力

情境创设往往涉及跨文化元素，这有助于学生了解不同文化背景下的语言运用。通过模拟真实的跨文化交际场景，学生能够提高自己的跨文化交际能力，为未来的国际交流打下基础。

（三）优化教学效果和提升教学质量

1.提高教学内容的吸引力

情境创设使得教学内容更加生动有趣，提高了教学的吸引力。学生在有趣的情境中更容易接受和理解知识，从而提高了教学效果。

2.促进教师教学方法的创新

情境创设要求教师不断更新教学方法和策略，以适应不同情境的需求。这种创新有助于提升教师的教学能力，同时也为学生提供了多样化的学习体验。

3.实现教学目标的有效达成

三、实施的路径构建

（一）情境设计与实施

1.紧密结合学生生活实际

在设计情境时，教师应充分考虑学生的年龄特点和生活经验，选择贴近学生生活的主题。这样的情境设计能够激发学生的共鸣，增强学习的真实性和趣味性。

2.注重情境的多样性和创新性

情境创设应多样化，避免单一重复，同时要不断创新，以保持学生的学习兴趣。通过引入多媒体资源、角色扮演、小组讨论等多种形式，丰富情境体验。

3.合理安排情境教学流程

教师在实施情境教学时，应合理安排教学流程，确保情境引入、情境体验、情境反思等环节的连贯性和有效性，使学生在每个环节都能有所收获。

（二）情境教学与课程整合

1.与课程目标紧密结合

情境创设应与课程目标紧密结合，确保情境教学能够有效地帮助学生达成学习目标。教师需深入分析课程内容，设计能够促进学生知识掌握和技能提升的情境。

2.融入课程评价体系

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