高考历史学科能力要求阐释与应用.docVIP

专题一高考历史学科能力要求阐释与应用〔上〕

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内容提要：

???〔一〕历史学科能力要求总论

???〔二〕能力要求之一

?????(三)能力要求之二

????〔四〕能力要求之三?

????〔五〕能力要求之四?

????〔六〕能力要求之五?

正文：

〔一〕历史学科能力要求总论

???进入九十年代以来，历史高考命题的新动向，集中为一点就是从知识型向能力型考试转化，纵观近年高考更可判定：“能力型高考”将处于相对稳定阶段。作为高考命题依据——《高考历史科考试说明》，就有关高考考查的知识、能力及层次要求等问题，明确提出了十项能力要求，这不仅为重在能力考查提供了权威依据和实施手段,也为师生的复习备考提供了行动指南。因此，深入研究、理解这十项能力要求，将是攻下被誉为“天下第一考”的高考的第一步。

??以下便是普通高等学校招生全国统一考试《历史科说明》十项能力要求：

1．再认、再现历史知识

〔1〕再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。

〔2〕再认、再现历史阶级特征、根本线索和开展过程。

2．材料处理

〔3〕阅读理解历史材料。

〔4〕对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息。

〔5〕充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证。

3．历史阐释

〔6〕归纳、比拟和概括历史知识。

〔7〕把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价。

〔8〕初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的根本观点分析历史现象和历史事物的本质，揭示其本质，阐述历史开展的规律。

〔9〕史论结合

4．文字表达

〔10〕语言准确，逻辑严谨。

专题二高考历史学科能力要求阐释与应用〔下〕

内容提要：

历史学科能力要求分述：

1、能力要求之六

2、能力要求之七

3、能力要求之八

4、能力要求之九

5、能力要求之十

正文：

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[能力要求之六]归纳，比拟和概括历史知识。

“归纳”是指将众多具体事实分门别类地由个别到一般，以简明精炼的语言表达出来；“比拟”是指依据事物的联系性、区别性来求同或求异，有类比和比照。“概括”那么是指联合具有相同属性的历史事物形成规律性的道理。本项的归纳、比拟、概括这三种能力考查往往是同卷共显，虽然它要求的知识容量很大，但由于它根本上是要求人们将历史知识按特定要求进行本质的、系统的整理，更多的是扎实的根底知识和初级历史思维的能力，所以只要求做到准确、合理，周到便可以了。

[典型题例]阅读以下材料：

材料1：尔海外英民，不远千里而来归顺我朝，不仅天朝将士兵卒踊跃欢送，即上天之天父天兄当齐嘉汝忠义也。兹特降谕，准尔英酋带尔人民自由出入，随意进退，无论协助我天兵歼灭妖敌，或照常经营商业，悉听其便。

----摘自1853年杨秀清等《谕英使文翰》

材料2：凡外邦人技艺精巧，邦法宏深，宜先许其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕见多奇，致生别事。唯许牧司等并教技艺之人入内，教导我民，但准其为国献策，不得毁谤国法也。

-----摘自1859年洪仁玕《资政新篇》

答复：

①据材料1，归纳杨秀清对外态度的要点〔不要摘抄原文〕。

②据材料2，归纳洪仁玕对外态度的要点〔不要摘抄原文〕。

③概括出这两种态度的共同处和不同处。〔1996·全国高考〕

[命题意图]此题旨在考查最大限度地获取有效信息，归纳、概括和比拟历史知识的能力。

[解题思路]首先粗读，大致理解两段文字所表达的外交思想含义。其次，分析命题意图，明确题意，要求根据材料归纳要点，而不能用原文，这同时也考查考生的文字表达能力。归纳时注意两个层次，一是对外态度；二是采取政策。第③问难度较大，要求比照异同，并进行分析、归纳，既要找出共同之处，即两人都有欢送外国人来华的倾向，而且都以天国是主权者的身份自居；又要找出区别，即杨秀清对外国了解甚微，盲目自大，并抱有梦想；而洪仁玕那么在了解较多的情况下对外国持谨慎态度。最后，以史料为依据，准确地分析、归纳、概括、比拟，表达出答案。第①问答案：以天朝上国地位自居，表示欢送外邦人来访;准许外邦人自由活动，希望他们帮助太平军反清。第②问答案：成认西方国家长处，主张有限度的开放；外人活动应有益于天国，不准毁谤天国的政策法制。第③问答案：共同处：都表达了太平天国自主精神，说明了愿与外邦交往的态度。不同处：前者自尊自大又抱有梦想，后者较为切实且对外邦人有所警惕。

[举一反三]概括、比拟、归纳等项能力往往渗透在各大题型之中。以此题为例，对历史学习大可灵活变通，按国别、按阶段、按阶级派别，按政治、经济、军事、文化类别等等不同层面