7.《短歌行》《归园田居（其一）》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修上册.pptx

“入”与“出”的人生选择“忧”与“悠”的生命诗意《短歌行》《归园田居》其一比较阅读

学习目标叁壹吟咏理解诗歌，体会诗歌韵律美。贰探究品味诗歌，欣赏诗歌手法美。叙议有机结合，学习写文学短评。

情境任务《扶沟高中报》拟开设“品经典诗词，悟诗意人生”专栏，现面向全校师生征稿。你作为我校“风雅国学社”的一员，你和你的社友想要就《短歌行》《归园田居》所阐释的人生诗意写一篇文学短评。请你们为此积极做准备。

活动一：认真诵读，整体把握写文学短评，首先要对作品有深入的了解和准确的把握，需要认真读诗歌。请同学们诵读这两首诗词，把握作品情感。要求：读准字音，读好节奏读懂大意，读出情感

活动一：认真诵读，整体把握《短歌行》曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

前半部分感情基调：沉郁苍凉对酒/当歌，人生/几何！↑慢但为君故，沉吟/至今。↓慢譬如/朝露，去日/苦多。↓慢慨当以慷，忧思/难忘。↓慢何以/解忧？唯有/杜康。↓慢青青/子衿，悠悠/我心。↓慢呦呦/鹿鸣，食/野之苹。→慢我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。↑快后半部分感情基调：慷慨激昂明明/如月，何时/可掇?↑慢绕树/三匝，何枝/可依？↑快忧/从中来，不可/断绝。↓慢越陌/度阡，枉用/相存。↑快契阔/谈讌，心念/旧恩。↑快月明/星稀，乌鹊/南飞。→慢山/不厌高，海/不厌深。↑慢周公/吐哺，天下/归心。↑慢

少无/适俗韵，性本/爱丘山。误落/尘网中，一去/三十年。羁鸟/恋旧林，池鱼/思故渊。开荒/南野际，守拙/归园田。方宅/十余亩，草屋/八九间。榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。暧暧/远人村，依依/墟里烟。狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。户庭/无尘杂，虚室/有余闲。久在/樊笼里，复得/返自然。归园田居（其一）jīzhuōyìnàiàifán活动一：认真诵读，整体把握

《短歌行》曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。少无／适俗/韵，性本／爱/丘山。误落／尘网/中，一去／三十/年。羁鸟／恋/旧林，池鱼／思/故渊。开荒／南野/际，守拙／归/园田。方宅／十余/亩，草屋／八九/间。榆柳／荫/后檐，桃李／罗/堂前。暧暧／远人/村，依依／墟里/烟。狗吠／深巷/中，鸡鸣／桑树/颠。户庭／无/尘杂，虚室／有/余闲。久在／樊笼/里，复得／返/自然。《归园田居》（其一）陶渊明活动一：认真诵读，整体把握

活动二：善于聚焦，“小”处切入这两首诗从多方面触动我们的情思，值得评论的点很多，在写短评时要能够聚焦，细细体味诗中的精华。请同学们细读课文，结合课后学习提示探讨诗人表达生命的诗意的途径，可从语言风格、手法、情感等角度切入，深入理解诗歌。合作探究：1.自主思考2分钟，做好批注；2.小组讨论3分钟，选好发言人。（结合文本、条理清晰、语言精练）

活动二：善于聚焦，“小”处切入诗歌诗眼语言风格形象《短歌行》《归园田居》（其一）质朴刚健朴实平淡忧归人生短暂贤才难得功业未就渴望建功立业厌恶官场热爱田园手法情感设问、借代比喻、比兴用典比喻、拟人视听、动静远近、白描反衬志士隐士

为更深刻的理解诗人形象，探寻诗人传达的生命的诗意，为评论做准备。我们邀请两位同学分别扮演志士和隐士，现场呈现一场穿越时空的对话。要求：感情充沛，读出诗人的“忧”和“悠”。

曹操：青青