第14课《保护生命安全》教案 北师大版心理健康六年级下册 .docx

第14课《保护生命安全》教学设计

课题

保护生命安全

单元

第五单元

学科

心理健康

年级

六年级

学习目标

1.了解日常生活中可能遭遇的各类安全威胁，如溺水、火灾、性侵犯等，并熟知其特点与危害。

2.掌握应对不同危险的方法和技能，如火灾逃生、溺水救援、应对陌生人等，能够在紧急情况下采取正确的行动。

3.通过分析真实案例，培养学生的批判性思维，使其学会从案例中总结经验教训，提高分析问题和解决问题的能力。

4.借助小组讨论、资料收集和海报制作等活动，锻炼学生的合作学习能力、信息收集与整理能力，以及团队协作能力。

5.增强学生的自我保护意识和安全意识，使其认识到生命的宝贵，珍惜自己和他人的生命。

重点

1.准确识别日常生活中存在的各种安全风险，了解其发生的原因和可能造成的后果，提高对安全问题的敏感度。

2.教授实用的自救互救方法，如火灾逃生、溺水急救、地震避险等技能，确保学生在危险发生时能够采取正确的应对措施。

3.通过案例分析和讨论，形成自我保护的意识，养成良好的安全习惯，如不随意跟陌生人走、注意饮食卫生等。

难点

1.在复杂的危险情境中，能迅速做出正确的决策，采取有效的应对措施。例如，在面对突发火灾或溺水事件时，需要在短时间内判断形势，选择最佳的逃生或救援方法。

2.如何以恰当的方式传授性安全知识，帮助学生正确认识性侵犯，提高防范意识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

欣赏视频：司马光砸缸

同学们，从故事中能学到怎样的应对危险的方法?

①冷静判断：遭遇危险时，第一时间平复情绪，避免慌乱，从而清晰分析局势。

②逆向思考：突破常规思维，尝试从相反或其他独特角度思考解决方案，不被固定模式限制。

③果断行动：确定可行方案后，立即付诸实践，

欣赏故事、思考。

通过欣赏歌故事活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。

抓住解决问题的最佳时机。

④巧用资源：留意周围环境，合理借助身边物品，为化解危机创造有利条件。

那么,当你遇到生命危险的时候，怎样来保护自己呢?

今天，让我们一起走进《保护生命安全》这堂课，探寻其中的答案。

出示课题。

讲授新课

(一)心情话吧

1.阅读73-74两个案例。

2.心灵悄悄话：(1)事件一中竹排上的孩子落水的直接原因是什么?

(2)小风立在救落水同学时采取了哪些正确的行动?

(3)对比事件一和事件二，为什么事件二会造成严重后果?

(4)从这两起事件中，我们能得到哪些关于溺水救援的启示?

小结：(1)事件一中，孩子们在竹排上嬉闹，且都不知不觉聚集在竹排尾部，导致竹排失去平衡倾向一边，这是孩子们落水的直接原因。在惊慌之下，处于竹排尾部的孩子互相拉扯，最终落水。

(2)小风立首先保持冷静，迅速将竹排撑到离自己最近的陈李欢和陆敏面前，把她们拉上竹排。接着，他跳入河中，游到梁彩球身边，绕到其身后拖着她游向竹排，用同样方法救起另一位同学。这种施救方式，避免了被落水同学正面抱住带来的危险，成功救起了4名同学。

(3)事件一中，小风立冷静且正确地实施救援，不仅保护了自己，还成功救起同学。而事件二中，

7名小学生在面对有人落水时，盲目施救，缺乏正

读一读

通过阅读故事，引导学生了解溺水救援的方法。

确的救援知识和方法，不仅没能救起落水同学，还导致自己一并落水，最终造成8名学生全部溺亡的严重后果。

(4)面对溺水事件，施救者要保持冷静，不能盲目行动。要掌握正确的救援方法，如避免被落水者正面抱住，可从其身后进行施救。此外，小学生自我保护能力有限，遇到有人溺水时，若没有把握确保自身安全，不要轻易下水施救，应尽快寻找成年人或专业救援人员帮忙。

(二)心灵港湾

1.周风立成功救起落水同学，主要得益于哪些因素?

周风立成功救起落水同学，一是因为他在意外发生时保持冷静，没有慌乱；二是他牢记老师传授的溺水救援知识，懂得从落水者背后施救，避免被其正面抱住带来危险；三是他运用自身智慧，合理规划救援步骤，先利用竹排救起近处同学，再下水营救其他同学。

2.小学生在面对危急情况时，应遵循怎样的原则?

小学生面对危急情况时，要量力而行，首要原则是保护好自己。若没有把握确保自身安全，切勿轻举妄动、逞强施救，应尽快寻找成年人或专业救援人员帮助。

3.日常生活中，可能危及小学生安全的事件主要有哪些类型?

主要包括自然灾害，如火灾、洪水、地震；人为伤害，如被坏人拐卖、跟踪遇害；意外事故，像交通事故、食物中毒、游泳溺水；以及因缺乏相关知识导致的伤害，如不懂用电常识受伤，还有学校集体活动出现的意外等。

议一议

引导学生了解面对危急情况，应遵循的原则和具体应对方法。

4.当遇到意外时，