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小古文《五官争功》教学设计
演讲人：
日期:
目录
CONTENTS
01
课程背景与目标
02
教学内容解析
03
教学方法设计
04
课堂活动流程
05
教学资源整合
06
评价与拓展
01
课程背景与目标
古文寓言背景介绍
文章出处
文化内涵
寓言故事
《五官争功》选自《尹文子·大道上》，是一篇以寓言形式表达哲理的文章。
文章通过描述五官（口、鼻、眼、耳、眉）之间的争论，揭示了它们各有所长、各有所短，需要相互配合才能发挥最大作用的道理。
文章蕴含着丰富的文化内涵，如团结协作、各司其职、不争名利等，对于培养学生的道德品质具有积极意义。
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核心教学目标设定
知识与技能
学生能够准确理解文章中的关键词汇和句子，掌握古文的基本阅读方法和技巧。
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮演等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
情感态度与价值观
引导学生领悟文章所蕴含的团结协作精神，学会正确看待自己的优点和不足，培养健康的心理和人格。
学情分析与适配要点
学生基础
针对学生对古文的陌生和难以理解的特点，需要在教学过程中注重基础知识的讲解和巩固，如词汇、语法等。
学生兴趣
教学策略
结合学生的年龄特点和兴趣爱好，采用生动有趣的教学方式，如故事讲解、动画演示等，激发学生的学习兴趣。
针对学生的个体差异，采取分层教学策略，对不同程度的学生提出不同的学习要求，确保每个学生都能得到适合自己的学习体验。
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教学内容解析
文本结构分层拆解
文章开头通过描述五官之间的争执，引出各自认为的重要性。
引出五官争功的缘由
五官分别阐述自己的独特功能和作用，强调在人体中的重要性。
文章结尾总结五官的各自特点，并强调合作才能发挥最大作用，给出对读者的启示。
详述五官各自功能
五官在争执中互不相让，但随后出现转折，揭示五官合作的重要性。
矛盾冲突与转折
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总结归纳与启示
耳：言语灵敏，强调听觉对于获取信息、识别危险的重要性，表现出谨慎和机警。
鼻：语气傲慢，突出自己在呼吸、嗅觉等方面的独特地位，认为自己最为重要。
口：言辞犀利，强调自己在饮食、说话等方面的关键作用，表现出强烈的自豪感和自信。
目：言辞高傲，强调视觉在认知世界、欣赏美景等方面的主导作用，自信而坚定。
心（或其他代表“内在”的器官）：以平和、理性的态度发表观点，强调各器官间的协作与平衡，体现智慧与包容。
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角色语言特点解读
核心哲理提炼方法
核心哲理提炼方法
引导学生理解合作的重要性
提升学生的思辨能力
培养学生分析问题的能力
渗透道德教育
通过五官争功的故事，让学生认识到每个个体都有其独特价值，但只有通过合作才能实现共同目标。
引导学生深入思考五官各自的功能与重要性，以及它们如何相互协作，从而理解整体与部分的关系。
鼓励学生从不同角度思考问题，如从五官的争执中看到它们的局限和偏见，以及合作带来的益处。
通过故事中的情节和角色表现，渗透道德教育，如谦虚、包容、合作等品质的培养。
03
教学方法设计
情境演绎法应用
角色分配与扮演
通过分配五官的角色，让学生扮演并演绎古文中的情节，增强学生对古文内容的理解和记忆。
情境再现与演绎
情感体验与表达
结合古文描述，创设相关情境，让学生以小组形式进行演绎，加深对古文中人物形象和故事情节的理解。
通过情境演绎，引导学生体验五官争功过程中的情感变化，培养学生情感表达能力。
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对比阅读策略设计
古今价值观对比
引导学生对比古文中的词义与现代词义之间的差异，帮助学生准确理解古文内容。
不同版本对比
古今词义对比
通过对比古今对五官功能和价值的看法，引导学生思考现代价值观与古代价值观的差异。
提供多个版本的《五官争功》古文，让学生对比阅读，分析不同版本的异同，提高学生鉴赏能力。
小组协作任务规划
小组讨论与分工
以小组为单位，讨论并确定小组任务，包括角色扮演、情境再现等，明确每个成员的职责和分工。
01
小组协作与配合
在小组任务完成过程中，鼓励学生相互协作、配合，共同解决问题，提高团队协作能力。
02
小组展示与分享
小组完成任务后，进行展示和分享，让其他小组了解本组的成果和创意，促进班级间的交流和互动。
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课堂活动流程
导入环节：五官功能讨论
引导学生回顾
全班分享
小组讨论
让学生回顾并讨论日常生活中五官的各自功能，如眼观六路、耳听八方、口尝百味、鼻嗅千香、手触万物等。
分组讨论五官的重要性，每组选择一种五官进行重点阐述，并准备向全班展示。
各组轮流上台，通过演讲、表演等形式展示五官的功能和重要性。
学生根据兴趣和特长选择扮演《五官争功》中的角色，如口、鼻、眼、耳、手等。
在老师的指导下，学生分组创作剧本，通过辩论的形式展现五官之间的争
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