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小学语文教学中学生文学素养与审美能力培养路径论文

摘要：本文以小学语文教学为研究对象，探讨如何在教学中培养学生的文学素养与审美能力。通过对当前教育背景的分析，提出具体的培养路径，以期为我国小学语文教育改革提供参考。

关键词：小学语文教学；文学素养；审美能力；培养路径

一、背景分析

（一）小学语文教学中文学素养培养的重要性

1.提升学生的综合素质

在小学阶段，语文教学肩负着培养学生综合素质的重要任务。文学素养的培养不仅能够提高学生的语言表达能力，还能丰富他们的内心世界，培养良好的道德品质。文学作品中的优美词句、丰富情感和深刻哲理，对学生的心灵产生深远影响，有助于他们形成正确的价值观和人生观。

2.传承和弘扬中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是我国语文教育的基石。通过语文教学，学生可以接触到大量的经典文学作品，了解中华民族的优秀传统文化，从而增强文化自信。文学素养的培养有助于学生更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，为中华民族的伟大复兴贡献力量。

3.促进学生的个性发展

每个学生都有独特的个性，文学素养的培养可以满足不同学生的需求。文学作品中的多样化人物形象、丰富多彩的情节和独特的艺术风格，为学生提供了广阔的想象空间和创造平台。通过培养学生的文学素养，教师可以激发学生的潜能，促进他们的个性发展。

（二）小学语文教学中审美能力培养的必要性

1.提高学生的审美鉴赏能力

审美能力是人们认识美、欣赏美、创造美的重要能力。在小学语文教学中，培养学生的审美能力有助于他们更好地理解和欣赏文学作品，提高审美鉴赏能力。通过对文学作品的深入分析，学生可以感受到语言的魅力，培养对美的敏感度。

2.丰富学生的精神世界

语文教学中的审美教育可以丰富学生的精神世界，使他们在学习过程中体验到愉悦、快乐和满足。文学作品中的美好情感、生动形象和深刻内涵，能够激发学生的内心情感，使他们在阅读过程中得到精神上的滋养。

3.培养学生的创新意识和创新能力

审美能力的培养有助于激发学生的创新意识和创新能力。在欣赏和创造美的过程中，学生可以打破常规，发挥自己的想象力，创造出独特的作品。这种创新精神对于学生的未来发展具有重要意义。

二、现实困境

（一）小学语文教学中文学素养培养的困境

1.教学资源有限，经典作品融入不足

在当前的语文教学中，由于教学资源的限制，教师往往难以将丰富的经典文学作品融入课堂。导致学生对文学作品的接触有限，难以深入理解和感受文学的魅力，从而影响文学素养的培养。

2.教学方式单一，缺乏互动和体验

传统的教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和体验。这种教学方式难以激发学生对文学的兴趣，也不利于他们文学素养的提升。学生需要更多参与性的活动，如角色扮演、创作实践等，来亲身体验文学的魅力。

3.评价体系偏重知识掌握，忽视素养评价

现有的评价体系往往注重学生对知识点的掌握，而忽视了文学素养的综合评价。这种评价方式容易导致教师和学生过分关注分数，而忽略了文学素养的培养，使得教学目标偏离了培养学生的初衷。

（二）小学语文教学中审美能力培养的困境

1.课程设置缺乏审美教育环节

在语文课程设置中，审美教育环节往往被忽视，导致学生在课堂上缺乏系统的审美教育。这使得学生在面对文学作品时，难以把握其审美价值，影响了审美能力的培养。

2.教师审美素养参差不齐

教师的审美素养直接影响着学生的审美教育。然而，现实中教师队伍的审美素养参差不齐，部分教师自身对文学的审美理解不足，难以有效地传授给学生。

3.学生审美需求得不到满足

随着社会的发展，学生的审美需求日益多样。然而，在现有的语文教学中，教学内容和方式往往无法满足学生的个性化需求，导致学生对语文学习的兴趣减弱，审美能力难以得到提升。

（三）教育环境与家庭教育的影响

1.应试教育压力下的忽视

在应试教育的大环境下，学校和家庭往往更注重学生的学业成绩，忽视了文学素养和审美能力的培养。这种倾向导致学生将更多的时间和精力投入到应对考试中，而忽略了文学和审美的滋养。

2.家庭教育资源的不足

家庭教育在培养学生的文学素养和审美能力方面起着重要作用。然而，许多家庭缺乏相应的教育资源和意识，无法为学生提供良好的文学和审美环境。

3.社会环境的影响

现代社会信息爆炸，媒体多样化，学生面临着大量的信息冲击。在这样的环境下，学生容易受到低俗文化的影响，对文学和审美产生误解，影响了他们文学素养和审美能力的培养。

三、困境突围的路径

（一）创新教学方法和手段

1.丰富教学内容，引入经典文学作品

2.采用多元化教学手段，增加互动和体验

运用现代教育技术，如多媒体、网络等，增加教学的互动性和体验性。通过角色扮演、讨论、创作实践等活动，让学生积极参与文学学习，提高文学素养。

3.注重教学评价的多元化，关注素养提升

改变单一的考试评价方式，采用多元化的评价