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中小学生劳动教育实施纲要

演讲人：

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目录

02

课程体系构建

01

政策解读与教育定位

03

实践基地建设

04

师资队伍建设

05

评价体系设计

06

家校社协同机制

01

PART

政策解读与教育定位

劳动教育政策背景

社会观念转变

当前中小学生普遍缺乏基本的劳动技能和劳动习惯，导致难以适应未来社会发展的需要。

教育体系不完善

劳动技能缺失

随着社会经济发展和家庭教育观念的变化，劳动教育在家庭教育中的地位逐渐边缘化。

当前教育体系对于劳动教育的重视程度不够，缺乏系统的课程设置和评价体系。

核心目标与价值导向

核心目标与价值导向

培养劳动意识

塑造健全人格

提升劳动技能

推动社会进步

通过劳动教育，使学生树立正确的劳动观念，认识到劳动的价值和意义。

让学生掌握基本的劳动技能，提高生活自理能力和未来就业竞争力。

通过劳动实践，锻炼学生的意志品质，培养吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。

加强劳动教育有助于弘扬勤劳节俭、敬业奉献的中华民族传统美德，促进社会和谐与进步。

劳动教育功能定位

基础教育的重要组成部分

劳动教育是培养学生全面发展、终身发展的重要途径，应纳入基础教育体系。

促进学生综合素质提升

连接家庭与社会的桥梁

劳动教育能够增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，是提升学生综合素质的重要手段。

通过劳动教育，可以加强家庭与学校、社会之间的联系，为学生创造更多参与社会实践的机会。

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02

PART

课程体系构建

培养学生的基本生活技能和劳动习惯，如日常生活自理、校园环境维护等。

基础性劳动

结合学生兴趣特长，学习一些实用技术，如园艺、木工、电子制作等。

技术性劳动

让学生参与社区服务、社会实践等，培养社会责任感和公民意识。

社会性劳动

课程模块分类标准

理论与实践课时配比

实践操作训练

包括劳动观念、劳动安全、劳动法规等，占总课时的30%。

成果展示与评价

理论知识学习

在老师指导下进行具体操作，体验劳动过程，占总课时的50%。

学生展示劳动成果，分享经验，接受评价，占总课时的20%。

校本教材开发原则

校本教材开发原则

地域性原则

综合性原则

实用性原则

开放性原则

结合当地经济、文化和学生实际，开发具有地方特色的劳动教育资源。

教材内容应贴近学生生活，具有实际应用价值，培养学生动手能力。

注意多学科融合，将劳动教育与其他学科有机结合，提高综合素质。

教材应具有开放性，鼓励师生共同参与，不断补充和完善。

03

PART

实践基地建设

安排学生打扫校园、清理卫生死角，提升校园环境。

校园环境美化

设置学生值周、值日制度，参与校园秩序维护和文明监督。

校园文明岗

01

02

03

04

组织学生参与校园绿化活动，如修剪树枝、浇水、除草等。

校园绿地维护

配备相关劳动工具和材料，开展劳动技能培训和实践活动。

劳动教室建设

校内劳动实践场所

企业实践体验

与企业合作，让学生参观生产线、了解生产工艺，体验劳动过程。

劳动技能实训

依托企业资源，开展劳动技能实训，提升学生实际操作能力。

企业文化熏陶

让学生感受企业文化和氛围，培养职业素养和劳动意识。

企业社会责任教育

通过企业参与社会责任活动，让学生了解企业责任与担当。

校企合作实践平台

家庭劳动任务清单

日常生活劳动

如整理个人物品、打扫房间、洗碗、洗衣等，培养自理能力。

家庭服务劳动

如为家人做饭、购物、修理等，增强家庭责任感和感恩意识。

农事体验劳动

利用节假日或课余时间，参与农事活动，了解农村生活和劳动。

社区服务劳动

参与社区义务劳动，如清洁公共设施、帮助邻里等，培养社会责任感。

04

PART

师资队伍建设

专业教师能力标准

专业知识

教育理念

实践能力

教学方法

教师应具备劳动教育相关的专业知识和理论，能够准确传授劳动技能、劳动观念等知识。

教师应具有实际劳动经验和操作能力，能够有效指导学生进行各种劳动实践活动。

教师应具有正确的劳动教育观念，注重培养学生的劳动意识、劳动精神和劳动品德。

教师应掌握多种教学方法和手段，能够根据学生的特点和劳动教育的要求，灵活运用，提高教学效果。

兼职教师遴选机制

培训体系

注重选拔具有劳动实践经验、劳动技能和劳动热情的人员担任兼职教师，为劳动教育提供实践支持。

考核评价

选拔标准

对兼职教师进行系统的培训，提高其劳动教育的专业素养和教学能力，确保教学质量。

建立科学的考核评价体系，对兼职教师的工作表现进行评估，及时发现问题并进行改进。

充分利用校内的劳动教育场所和设施，如实验室、工艺室、农场等，为学生提供劳动实践的机会。

积极与工厂、农村、社区等合作，建立劳动教育基地，让学生走出校园，参与更广泛的劳动实践。

利用网络资源，开展在线劳动教育课程，让学生随时随地学习劳动知识和技能。

将劳动教育与学科课程、活动课程等