古代汉语常用典故与出处解析教学教案.docVIP

古代汉语常用典故与出处解析教学教案

一、教案取材出处

《史记》——司马迁所著，记录了上古至西汉的历史事件。

《汉书》——班固所著，为西汉至东汉初年的史书。

《诗经》——我国最早的一部诗歌总集，包含周代至春秋中叶的诗歌。

《楚辞》——以屈原、宋玉为代表的一批诗人创作的诗歌作品。

《左传》——记录春秋时期鲁国历史的编年体史书。

二、教案教学目标

理解并掌握古代汉语常用典故的来源、含义及运用。

培养学生运用典故进行表达的能力，提高语言素养。

了解典故背后的历史、文化背景，增强学生的文化自信。

三、教学重点难点

重点：

理解典故的来源、含义及运用。

学会运用典故进行表达。

掌握典故背后的历史、文化背景。

难点：

鉴别典故的正确性，避免误用。

在具体语境中恰当地运用典故。

了解典故背后的复杂文化内涵。

以下为表格：

难点

解析

鉴别典故的正确性

1.认真阅读典故的来源，了解其真实含义。2.查阅相关资料，确认典故的准确性。3.在具体语境中，对比不同典故的适用性。

在具体语境中恰当地运用典故

1.分析典故与语境的关联性，保证运用恰当。2.注意典故的运用场合，避免生硬堆砌。3.运用典故时，注意保持语言的连贯性和美感。

了解典故背后的复杂文化内涵

1.学习典故背后的历史、文化背景，理解其深层含义。2.增强对典故的鉴赏能力，提高语言表达能力。3.拓展文化视野，培养文化自信。

教案教学方法

教学方法

具体实施

故事导入法

以古代经典故事开篇，激发学生对典故学习的兴趣。教师讲述故事时，穿插典故的简要介绍，引起学生思考。

合作探究法

将学生分为小组，针对特定的典故进行探究。各小组成员分工合作，搜集相关资料，共同解答疑问。

案例分析法

通过具体的典故案例，分析其内涵、运用技巧，以及可能出现的误用情况。

互动讨论法

教师提出问题，引导学生进行讨论，以加深对典故的理解。讨论过程中，鼓励学生表达个人观点，培养思辨能力。

角色扮演法

以典故为背景，让学生扮演不同角色，通过模拟历史情境，增强典故的生动性和真实感。

教案教学过程

导入环节（5分钟）：

教师讲述一个与学生生活经验相关的典故故事，如《孟母三迁》。

提问：孟母为什么要三迁？这个故事告诉了我们什么道理？

引出“典故”的概念，并简要介绍典故的定义和特点。

典故介绍（10分钟）：

教师详细讲解《孟母三迁》典故的来源、含义和运用。

提示：典故通常包含深刻的历史、文化背景，需要我们深入理解。

合作探究（15分钟）：

将学生分为4人一组，每个小组选择一个与典故相关的历史事件或人物。

小组成员分工合作，通过查阅资料、讨论分析，探究典故背后的故事。

教师巡回指导，解答学生疑问，保证探究活动顺利进行。

案例分析（10分钟）：

教师展示一个运用典故的案例，如文章中使用“愚公移山”形容坚持不放弃的精神。

引导学生分析典故在案例中的运用，以及可能存在的误用情况。

学生讨论并分享自己的见解。

互动讨论（10分钟）：

教师提出问题：如何在日常写作或口语表达中恰当地运用典故？

学生围绕问题展开讨论，各抒己见，培养思辨能力。

角色扮演（10分钟）：

以《荆轲刺秦王》为例，让学生扮演不同角色，重现典故情景。

学生在扮演过程中，深入理解典故的意义，感受历史氛围。

教师总结本次课的重点内容，强调典故的重要性。

学生分享自己的学习心得，总结典故在生活中的应用。

教案教材分析

教材内容

教学分析

古代典故

教材中的典故涉及历史、文化、哲学等多个领域，有助于拓宽学生的知识面。

故事导入

通过故事导入，能够激发学生的兴趣，使学生对典故产生好奇心。

合作探究

通过小组合作，培养学生自主学习、合作探究的能力。

案例分析

通过案例分析，让学生深入了解典故的运用，掌握典故的表达技巧。

互动讨论

互动讨论能够培养学生的思辨能力，提高学生的语言表达能力。

角色扮演

角色扮演有助于学生更深入地理解典故，增强典故的生动性和真实感。

七、教案作业设计

作业内容：

个人作业：选择一个感兴趣的古代典故，查找其出处和背景，撰写一篇不超过500字的短文，介绍典故的故事、含义以及它在现代生活中的应用。

小组作业：分组研究一个古代经典故事，如《三国演义》或《西游记》，选取故事中的一个或多个典故，分析其在故事中的作用，并讨论如何在现代语境中重新解读和运用这些典故。

操作步骤：

个人作业：

学生根据兴趣选择典故。

学生进行资料收集，包括典故的出处、背景等相关信息。

学生撰写短文，包括典故的简介、个人解读和应用分析。

学生提交作业，并准备在下次课堂上进行分享。

小组作业：

教师分配故事给各个小组。

小组成员共同研究故事内容，识别典故。

小组内部讨论典故的作用和现代意义。

小组准备PPT或报告，准备在课堂上展示。

具体话术：

引导学生选择典故：“同学们，你们对哪个古代典