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不跟陌生人走_幼儿园教案小班分析

《不跟陌生人走》幼儿园小班教案分析

一、教学目标分析

1.认知目标

-目标设定让幼儿知道不能跟陌生人走，这一目标符合小班幼儿的认知发展水平。小班幼儿开始逐渐接触外界环境，但自我保护意识较为薄弱，明确这一认知是培养安全意识的基础。通过简单易懂的方式帮助幼儿理解“陌生人”的概念以及跟陌生人走的危险性，有助于幼儿在实际生活中初步建立起辨别危险的能力。

-然而，认知目标可以进一步细化，例如可以增加让幼儿说出一些简单的不跟陌生人走的理由，这样能更好地检验幼儿对知识的理解程度。

2.技能目标

-使幼儿能够学会一些应对陌生人的方法，如拒绝陌生人的礼物、邀请等，这一目标具有较强的实用性。培养幼儿实际应对危险情境的技能，能够让他们在面对可能出现的危险时，有一定的自我保护能力。但技能目标可以更加明确具体，比如可以具体到让幼儿能够大声且清晰地对陌生人说“不”，并能快速跑到老师或其他可靠的人身边。

3.情感目标

-培养幼儿的自我保护意识和安全意识，注重了幼儿情感态度方面的发展。幼儿的安全意识并非天生，需要通过教育引导逐步形成。通过本次活动让幼儿感受到自我保护的重要性，对其今后在日常生活中的安全行为养成具有积极的推动作用。不过，情感目标的达成效果在教学过程中较难直接观察到，在教学评价环节可以设计一些活动来间接了解幼儿自我保护情感意识的提升情况。

二、教学内容分析

1.内容选择

-选择“不跟陌生人走”这一内容非常贴近小班幼儿的生活实际。幼儿在日常生活中，如在幼儿园周围、小区内等场合都有可能遇到陌生人，这一内容的教学能够及时为幼儿提供必要的安全知识和技能。同时，该内容简单易懂，符合小班幼儿的认知特点，通过生动有趣的故事、游戏等形式能够吸引幼儿的注意力并激发他们的学习兴趣。

-但教学内容可以进一步拓展，例如可以结合一些社会上发生的真实案例进行简单讲解（以幼儿能理解的方式），让幼儿更直观地感受到不跟陌生人走的重要性，增强内容的真实性和说服力。

2.内容组织

-教案通常会以故事导入，如讲述小兔子不跟陌生人走从而避免危险的故事，这种方式容易引起幼儿的共鸣，自然地引出活动主题。接着通过讨论、游戏等环节，让幼儿在不同的形式中深化对不跟陌生人走的认识和应对方法的学习。整体内容组织较为清晰，环节过渡自然，符合幼儿的学习规律。

-不过，在内容组织上可以增加一些互动环节，如让幼儿分组讨论并分享自己如果遇到陌生人会怎么做，然后请小组代表进行表演展示，这样可以更好地调动幼儿的积极性，提高他们的参与度。

三、教学方法分析

1.直观教学法

-运用直观教学法，如通过图片、动画等形式向幼儿展示陌生人可能带来的危险，符合小班幼儿以形象思维为主的特点。幼儿能够更直观地看到跟陌生人走可能产生的不良后果，从而加深对知识的理解。这种教学方法能够有效吸引幼儿的注意力，提高教学效果。

-但在运用直观教学法时，可以进一步创新形式，比如制作简单的实物模型来展示危险场景，让幼儿有更真实的感受，比单纯的图片和动画更能增强他们的记忆。

2.游戏教学法

-游戏教学法在本次教案中得到了较好的运用。设计“不跟陌生人走”的模拟游戏，让幼儿在游戏中扮演角色，亲身体验如何应对陌生人。这种方式既增加了活动的趣味性，又让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到实用的技能，符合幼儿好动、爱玩的天性。

-为了更好地发挥游戏教学法的作用，可以在游戏结束后，让幼儿分享自己在游戏中的感受和想法，进一步强化他们对不跟陌生人走的认识，同时也能锻炼幼儿的语言表达能力。

3.讲解法

-讲解法在帮助幼儿理解不跟陌生人走的概念和应对方法方面起到了重要作用。教师清晰、简洁的讲解能够让幼儿获取必要的知识信息。但在讲解过程中，要注意语言的生动性和形象性，尽量使用简单易懂的词汇和句子，结合幼儿熟悉的事物进行讲解，以便幼儿更好地理解。

四、教学过程分析

1.导入环节

-导入环节通常以有趣的故事开始，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。通过故事中的情节，自然地引出“不跟陌生人走”的主题，为后续教学活动的开展做好铺垫。但导入环节可以更加多样化，例如可以从幼儿在幼儿园的日常活动入手，提出问题引导幼儿思考，如“如果有一个不认识的人来幼儿园接你，你会怎么做？”这样的导入更贴近幼儿的生活实际，能让他们更快地进入学习状态。

2.展开环节

-展开环节通过讨论、游戏等多种形式，让幼儿深入学习不跟陌生人走的知识和技能。讨论环节能够引导幼儿积极思考，表达自己的想法，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。游戏环节则让幼儿在实践中巩固所学知识，提高应对陌生人的能力。然而，在