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小学英语跨文化教学中的文化敏感度培养研究论文

摘要：本文以小学英语跨文化教学为背景，探讨如何在教学中培养文化敏感度，以提高学生跨文化交际能力。文章从实际教学案例出发，分析文化敏感度在英语教学中的重要性，并提出相应的教学策略。

关键词：小学英语，跨文化教学，文化敏感度，交际能力

一、引言

（一）文化敏感度在小学英语教学中的重要性

1.提高学生的跨文化交际能力

随着全球化的推进，英语已经成为一种国际性的交流工具。在小学英语教学中，培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。文化敏感度的培养，有助于学生更好地理解英语国家的文化背景，从而在实际交流中避免误解和冲突，提高交际效果。

2.促进学生的全面发展

文化敏感度的培养，不仅有助于提高学生的英语水平，还能促进其全面发展。通过学习英语国家的文化，学生可以拓宽视野，增强对多元文化的尊重和理解，培养良好的道德品质和国际素养。

3.适应教育改革的要求

近年来，我国教育改革越来越注重学生综合素质的培养。在英语教学中，文化敏感度的培养正是体现了这一改革方向。通过培养学生的文化敏感度，使其在掌握英语知识的同时，具备跨文化交际能力，更好地适应社会发展的需求。

（二）当前小学英语教学中文化敏感度培养的不足

1.教学内容过于注重语言知识，忽视文化背景的传授

在小学英语教学中，部分教师过于注重语法、词汇等语言知识的传授，忽视了英语国家的文化背景。这使得学生在学习英语的过程中，难以理解英语国家的文化内涵，影响其跨文化交际能力的培养。

2.教学方法单一，缺乏实际情境的创设

在实际教学中，部分教师仍然采用传统的教学方法，如翻译法、语法分析法等，缺乏实际情境的创设。这使得学生在学习英语时，难以将所学知识应用于实际交际场景，影响文化敏感度的培养。

3.教师自身文化素养不足，影响教学质量

在小学英语教学中，教师的文化素养对教学质量有着至关重要的影响。然而，部分教师自身的文化素养不足，难以在教学中有效地传递文化信息，影响学生的文化敏感度培养。

二、问题学理分析

（一）文化差异对小学英语教学的影响

1.语言背后的文化内涵难以理解

在小学英语教学中，学生往往难以理解英语单词、句子背后的文化内涵。比如，英语中的某些习语、成语和典故，如果不了解其文化背景，学生很难准确把握其意义，从而影响语言学习的深度和广度。

2.文化习俗和交际方式的不同

英语国家的文化习俗和交际方式与我国存在较大差异。例如，西方人崇尚个人主义，而我国注重集体主义。这种文化差异导致学生在学习英语时，可能无法理解西方人的行为习惯和交际风格，影响其跨文化交际能力的形成。

3.对文化差异的敏感性和尊重性不足

学生在面对文化差异时，可能表现出敏感性和尊重性的不足。这种情况下，学生可能对英语国家的文化产生误解，甚至产生歧视心理，从而阻碍了跨文化交际能力的培养。

（二）教学内容与方法的不适应性

1.教学内容过于注重语言知识，忽视文化教育

在小学英语教学中，部分教师过于强调语法、词汇等语言知识，而忽视了文化教育的重要性。这种做法导致学生在掌握语言知识的同时，缺乏对英语国家文化的了解，难以实现跨文化交际。

2.教学方法单一，缺乏情境教学

传统的教学方法如翻译法、语法分析法等，往往无法为学生提供真实的语言环境，使得学生难以将所学知识应用于实际交际场景。同时，缺乏情境教学的教学方法，使学生难以体验和理解英语国家的文化背景。

3.教学评价体系不完善，忽视文化素养的考核

当前的小学英语教学评价体系，往往过于注重学生的语言成绩，而忽视了对学生文化素养的考核。这种评价体系导致教师和学生都过分关注语言知识的掌握，而忽视了文化敏感度的培养。

（三）教师文化素养与教学能力的影响

1.教师文化素养不足，难以传递文化信息

在小学英语教学中，教师的文化素养直接影响着教学质量。部分教师由于自身文化素养不足，难以在教学中有效地传递文化信息，使得学生在学习英语过程中，难以接触到丰富的文化背景。

2.教师教学方法不当，影响文化敏感度培养

教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。部分教师在教学中，可能过于强调语言知识，忽视了对文化敏感度的培养。这种教学方法使得学生在学习英语时，难以形成对英语国家文化的敏感性和尊重性。

3.教师职业发展不足，影响教学创新

教师职业发展不足，可能导致其在教学中缺乏创新意识。在小学英语教学中，教师需要不断地更新教学观念、改进教学方法，以适应教育改革的要求。然而，部分教师由于职业发展不足，难以在教学中实现创新，从而影响了学生文化敏感度的培养。

三、现实阻碍

（一）教育资源分配不均

1.城乡之间教育资源差距明显

在我国，城市与农村的英语教育资源分配存在较大差距。城市学校通常拥有更先进的设施、更优质的师资力量和更丰富的教学资源，而农村学校在这些方面相对落后，导致