【统编版】高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难》公开课（20张PPT）课件.pptx

课堂导入：之前我们学习了很多抒发人生感慨的诗文，如苏轼的《定风波》：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行；屈原的《离骚》：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；那鲍照抒发了怎样的人生感慨呢，让我们一起来学习《拟行路难》（其四）。

核心素养诵读诗歌，把握诗歌的主旨及情感，品味托物寓意，抒发心怀的手法。贰品味诗歌的艺术手法，学习比兴手法的运用及知人论世的诗歌鉴赏方法。叁``体味作者不认命的悲愤之情，引导学生树立时代主人翁意识，积极有为。肆壹了解鲍照及其作品，了解乐府诗歌特点。

题目有何含义？“拟”何意？鲍照要模拟的“行路难”是什么？鲍照写《拟行路难》是为了寄寓什么？看注释。一、速读诗文及注释

一、速读诗文及注释明确：模拟“行路难”。《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。这是其中第四首。

作者简介鲍照(412–470年)，字明远，南北朝时期东海(今属江苏)人，家世贫贱，自称“家世贫贱”是“负锸下农”，临海王刘子顼镇守荆州时，任前军参军。刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。其作品留芳后世，被称为“元嘉三大家”之一。鲍照

时代背景魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。鲍照出身贫寒，他虽然渴望能以自己的才能实现个人价值，却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌的独特风格。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。他常借诗歌来抒发他建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。

泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！把水倾倒在平地,水就会向四处分流。人生各有各的命,怎能成天哀伤忧愁？喝点酒宽慰自己,举杯而饮中断吟咏唱。人心又不是草木,怎会没有感情，欲说还休,欲行又止,不再多说什么。译

乐府诗歌“感于哀乐,缘事而发。”——《汉书·艺文志》“乐府”本是汉武帝时设立的一个官署，职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。由乐府搜集整理的诗歌，汉代叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

诗歌的感情基调是什么？诗中那一句直接表达了诗人的情感？当你忍气吞声、不敢说话的时候你的情绪会怎样？齐读，再次感受诗人的悲愤无奈。二、诵读感知“吞声踯躅不敢言”——悲愤无奈。

古语有言：“悲愤出诗人”，那么，鲍照为何而悲愤呢？请阅读以下补充材料，简要概述。三、悲愤有因

门阀制度封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。

知人论世知人论世：通过对诗人生活的时代背景以及自身经历来推测诗文主旨。论世：魏晋南北朝门阀制度阻塞仕进知人：鲍照家世贫贱才秀志高忧愤不平

比兴手法中国诗歌中的一种传统表现手法，最早出现于《诗经》。宋代朱熹比较准确地说明了“比、兴”作为表现手法的基本特征，他认为“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。《关雎》首章的“关关雎鸠，在河之洲”，以河洲上和鸣的鸟起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，并借此作“比”，喻淑女是君子的好配偶。

1、第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？起兴。欲说人，先说水，是为起兴。起兴：先言他物以引出所咏之物。例：桑之未落，其叶沃若。比喻。以“水”喻人，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。形象地揭示现实社会中门阀制度的不合理性。

2、第三句中的“命”是指什么？结合时代背景谈一谈。作者对此有什么看法?从诗歌本身看，作者所说的“命”，就是门第决定人生，有什