高考复习诗歌鉴赏之炼字.pptVIP

轻风()细柳，淡月()梅花。;轻风()细柳，淡月()梅花。;“扶”字不仅写出了风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更加形象生动。

“失”字既强调了月光的皎，又兼顾了梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。;鉴赏诗歌语言;诗歌语言题常规命题方式;诗歌鉴赏之炼字;炼字：

即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。;你会碰到这样的问题：;设问方式

1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。

2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3.诗中的某个词用得好不好？为什么？

4、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。

5.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？

6、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

7、某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？;答题步骤：;这样写答案;江间作四首〔其三〕

潘大临

西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。;炼字的角度：

1、动词

2、修饰语〔形容词、副词、数量词〕

3、特殊词〔叠词、拟声词、颜色词〕;一、炼动词;动词艺术效果：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。

例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

动词、拟人、双关

“怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心;

这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

;华子岗裴迪

日落松风起，还家草露晞。

云光侵履迹，山翠拂人衣。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗后两句的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。;例：

①红杏枝头春意闹

;;泊船瓜洲〔王安石〕

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

对诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，你认为写得好不好？为什么？;过香积寺〔王维〕;三、炼副词;作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。

;1.叠韵词??叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用。;〔07天津)阅读下面的诗,答复以下问题.

黄氏延绿轩[明]高启

葱葱溪树暗,靡靡江芜湿.

雨过晓开帘,一时放春入.

[注]芜,丛生的草.

1.“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津);作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感.

;六、炼数量词;

未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但比照中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。

这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。;;关于“诗眼”

诗眼就是一首诗或某联、某句中最能表达作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。

一般是动词或形容词，还有一些虚词。

一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。

当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。

具体阐释如下：

1、能表达作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。

如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨?;??２、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性

这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风温暖、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，，其高度的概括性，丰富的表现力，确实让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，始定为绿”。

又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出”。;

３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇

如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”

其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚缺乏为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含