双减背景下小学数学分层作业优化设计研究课题实施方案.pdfVIP

双减背景下小学数学分层作业优化设计研

究课题结题报告

一、课题背景

1、社会背景

“双减”的减负作业量的减少是当务之急。基础教育

大部分学生的书面作业量确实是过多过重。但作业的减负,

也不能只是一个简单的“量”的调整作业在整个教育教

学的过程中与课堂一样有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担又能真正“减量增质”

在优化作业的过程中不断提升教学质量这确实是值得我

们努力探索实践的重要课题。

2、现状分析

(1)教学上“题海战术”挤占学生时间。当前在教

学时间固定、片面追求教学成绩的条件下学生课余时间、

自习时间无疑是众多教师眼中的“唐僧肉谁布置的作

业越多谁给予的压力越大学生就在哪个学科上所用时间

越多。相应该学科成绩相应地较高。这种方式不利于学生

全面成才、长远发展。实质是以增加时间投入换取教育成绩

的量变而非以改变教学理念、方式提高教学成绩的质变。

(2)教学方式“格式化”、“一刀切面对不同学力、不同

禀赋、不同兴趣特点的学生群体我们在教学方式上依然沿

用“格式化”、“一刀切”难以适应新形势下的教学工作

导致部分学生听不懂、一般学生勉强听、优秀学生不愿听,

最终教学效果大汀折扣。因此这种教学理念、方式亟须转

变。

（3）作业形式单调内容陈旧主要以计算题和应用

题为主不能从多方面检查学生对知识的埋解和掌握情况,

从而形成有效的训练。缺乏与实际问题或其他学科的联系。

习题基本上是纯粹的数学基础题，而所谓的应用题也不过是

通过机械的辨别、模仿即可套用公式或相的数学模型加以

解决，不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的现

实背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题。这对学生

建立积极的、健康的数学观，掌握数学建模方法是极为不利

的。另外，这种习题的条件和结论多是单一的、不变的，缺

乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意

识的培养。

二、课题概念界定

双减：有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外

培训负担

分层作业设计：根据学生认知结构和学生的个体差异及

智能结构的独特性，对学生进行分层，然后设计作业时，依

据学生分层情况匹配每一层的作业，满足不同层次学生的需

要，让不同的学生能获得不同的需要，使不同个体活力得以

彰显。

智能多元与分层作业设计：根据多元智能理论，智能可

以是教学内容，也可以是与教学内容相的教学手段或教学

媒体，因此在作业分层设计时，就要根据不同智能设计不同

优势的呈现方式，如：趣味性、自主性、生活性、实践性、

人文性等数学作业内容。

三、研究的意义、目标、内容与措施

（一）研究意义

由于受传统教学理念的影响，大部分初中数学教师在给

学生留作业时，往往只重视作业的数量，想利用题海战术提

高学生的学习成绩，这样的观念未免有失偏颇。在作业中如

果机械重复性内容较多，无疑会降低学生写作业的积极性,

甚至还会引起他们的反感。为了改变这一现状，就需要教师

重视学生之间的差距和潜能，通过设计不同层次的作业，使

教师从不同的角度来了解学生掌握知识