数学说课课件设计要点.pptx

数学说课课件设计要点

演讲人：

日期:

目录

02

教学目标

01

课程概述

03

教学重难点

04

教学过程

05

教学方法

06

评价反馈

01

PART

课程概述

课程定位与课标要求

01

课程定位

数学说课是数学教师专业发展的重要组成部分，旨在提高教师对数学教材、教法和学法的理解和应用能力，促进学生数学素养的全面提升。

02

课标要求

紧密围绕国家数学课程标准，贯彻数学教育方针，落实数学核心素养的培养目标，注重数学思想的渗透和数学方法的训练。

教材版本与章节分析

教材版本

根据当地教学实际选用的数学教材版本，如人教版、苏教版等，确保说课内容与教材体系相符。

01

章节分析

深入剖析说课章节在教材中的地位和作用，明确知识点之间的内在联系和逻辑关系，把握教学重点和难点。

02

了解学生的认知基础、学习习惯和兴趣特点，分析学生在数学学习中可能遇到的困难和问题，为教学提供有针对性的指导。

学情分析

学情分析与起点设定

根据学情分析结果，设定合适的教学起点，确保教学活动能够顺利展开，同时考虑到不同层次学生的需求，实施分层教学。

起点设定

02

PART

教学目标

知识目标拆解

解题方法与技巧

理解并掌握本节课所涉及的数学概念和原理，如代数式、方程、函数等。

数学语言运用

数学概念与原理

掌握解决数学问题的基本方法和技巧，包括求解、化简、证明等。

能够准确运用数学符号、公式和术语进行表达和计算。

能力培养路径

逻辑思维能力

通过数学问题的分析和解决，培养学生的逻辑推理和判断能力。

01

抽象概括能力

引导学生从具体情境中抽象出数学模型，培养抽象思维和概括能力。

02

问题解决能力

通过实例演练和综合运用，提高学生解决实际数学问题的能力。

03

情感价值渗透

学习兴趣激发

通过生动的案例和有趣的数学故事，激发学生对数学学习的兴趣。

01

引导学生发现数学中的对称、和谐等美学元素，培养对数学美的感知。

02

科学态度培养

渗透严谨、认真的科学态度，以及勇于探索、敢于质疑的科学精神。

03

数学美学体验

03

PART

教学重难点

核心概念重点强化

核心概念的选择

通过深入理解数学课程标准和教学大纲，确定本节课的核心概念，如数学公式、定理等。

核心概念的剖析

核心概念的巩固

将核心概念分解成易于理解的部分，通过实例、图形、动画等多种形式进行展示，帮助学生理解和掌握。

设计针对性的练习题和课堂活动，让学生在实践中加深对核心概念的理解，确保学生能够熟练运用。

1

2

3

通过生动有趣的实例或模型，引导学生从具体形象逐步过渡到抽象思维，降低思维难度。

抽象思维难点解析

抽象思维的引导

设计一些具有挑战性的问题和任务，鼓励学生运用已有的知识和经验进行独立思考和探究，提升抽象思维能力。

抽象思维的训练

在解析抽象思维难点的过程中，适当引入相关概念和方法，拓宽学生的知识面和视野。

抽象思维的拓展

突破策略可视化设计

采用图表、图像、动画等直观手段，将抽象的数学概念、原理和解题方法以可视化的形式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。

教学方法的可视化

通过演示、模拟、操作等方式，让学生参与到知识的形成过程中，亲身体验知识的产生和应用，增强学习效果。

学习过程的可视化

引导学生将自己的思维过程以图形、符号等形式表达出来，帮助他们理清思路、发现问题，提高解决问题的能力。

思维过程的可视化

04

PART

教学过程

情境导入设计

提出问题

通过生动有趣的情境，引导学生进入数学学习状态，激发学生对数学的兴趣。

引发思考

创设生动情境

情境导入应紧扣教学内容，提出与主题相关的问题，为新知识的学习做好铺垫。

情境中的问题应具有启发性，引导学生积极思考，为新知识的学习打下基础。

新知探究环节

自主探索

鼓励学生自主尝试解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。

01

组织学生进行小组合作，共同探究问题，促进知识共享和团队协作能力。

02

教师引导

在学生探究过程中，教师应适时给予引导和帮助，确保学生正确理解和掌握新知识。

03

合作交流

分层练习系统

巩固基础练习

设计基础练习题，帮助学生巩固新知识，提高基本技能。

01

拓展提高练习

提供具有挑战性的练习题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

02

个性化练习

针对不同学生的需求和能力，设计个性化的练习题，满足不同层次学生的需求。

03

05

PART

教学方法

通过提问激发学生思考，引导学生发现和解决问题，增强学习兴趣。

提问引导

运用生活中的例子或数学史上的经典案例，帮助学生理解抽象概念。

举例说明

根据学生的认知水平和课程进度，逐步展开教学内容，确保学生跟上节奏。

逐步深入

启发式讲授法

小组合作机制

角色分工

将学生分成小组，鼓励他们在小组内讨论、交流和合作，共同完成学习任务。

成果展示