Unit 7 Outdoor fun 2阅读课（教学设计）情景驱动人教版英语五年级下册.pdfVIP

七下英语Unit7阅读课教学设计

一、课型

阅读课。

二、内容分析

（一）课标要

根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，英语阅读教学应注重培养学生

的阅读技能、语言知识和情感态度。在阅读课中，教师需要为学生提供接触和体验语篇

的机会，指导学生学习语篇结构和语言特征，并关注语篇的各个组成部分及所用的语言

是如何表达意义的。

本单元以“ADaytoRemember”为主题，通过一系列引人入胜的对话、实践活动和

项目式学习任务，围绕核心问题“Whatmakesadayspecial?什么让一天变得特别？”进

行了全面而深入的探讨。重点训练学生提取信息、归纳总结和迁移应用的能力。单元内

容旨在帮助学生回忆并分享自己难忘的经历，掌握一般过去时的运用，同时培养他们的

语言组织能力、观察能力和反思能力。通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到不

同经历对记忆和情感的影响，掌握一般过去时的用法，以及询问和描述过去活动及感受

的语言技巧；提高语言组织能力和信息整理能力，能够用准确的语言描述自己或他人的

难忘经历；培养观察能力和反思能力，学会从经历中汲取教训和成长；同时，通过多样

化的教学内容和形式，引导学生关注生活、珍惜经历，并培养他们的语言综合能力、团

队合作精神和感恩意识。

（二）教材解读

本单元是“人与社会”主题中的“劳动体验与社区生活”子主题。单元中日常对话

部分模拟了同学之间的周末交流场景，通过Yaming、Peter和Helen等角色之间的对话，

展示了不同学生在周末所经历的有趣或糟糕的事情。对话中涵盖了询问和描述过去活动、

感受以及事件细节的语言结构，帮助学生掌握一般过去时的用法，并学会如何在实际交

流中运用这些语言技巧。通过对话内容，学生们能够意识到不同经历对人们记忆和情感

的影响，这种交流形式不仅提升了学生的口语表达能力，还增强了他们对生活事件的敏

感度和描述能力。学校旅行部分通过描述一次去农场旅行的经历，展示了学生们在旅行

中所见所闻、所做所感。记叙部分详细记录了学生们在农场中的活动，如采摘草莓、修

剪枝叶、浇水等，以及他们对这些活动的感受和所学到的知识。这些描述不仅展现了学

校旅行对学生们生活的丰富和多样性，还强调了通过实践活动学习和成长的重要性。同

时，学生们也反思了农活的艰辛和食物的来之不易，这有助于培养他们的感恩意识和珍

惜劳动成果的态度。引导学生通过日记体裁记录劳动实践，理解劳动的价值，培养珍惜

劳动成果的意识。

本节阅读课的语篇，是一篇记录学生群体农场学校旅行经历的叙述性文章，其核心

内容聚焦于“农场探索、劳动体验及由此产生的感悟”。文章通过详细的农场活动描述、

劳动过程的艰辛与成就感的对比，以及学生对农场工作认识的转变，为读者呈现了一次

意义非凡的农场之旅。文章开篇即以“Todaywewentonaschooltriptoafarm!”引入，

直接点明了旅行的主题和参与者。随后，文章详细描述了学生们在农场上的探索活动，

如参观果蔬大棚、学习采摘草莓、修剪番茄植株和浇水等，以及这些活动带来的身体疲

惫与精神收获。特别是在劳动过程中，学生们逐渐认识到农业劳动的不易与价值，这种

认识转变构成了文章的重要线索。文章的主题意义，在于强调通过实践体验来获取知识

与感悟，鼓励读者珍惜劳动成果，培养勤劳与感恩的品质。在表达方式上，文章采用了

第一人称的叙述视角，通过生动的场景描写和细腻的情感刻画，使读者能够身临其境地

感受学生们的农场旅行经历。例如，文章在描述采摘草莓时，用“Theworkseemedeasy,

butittooktimetogetitright.Slowly,wefilledmanybaskets.”来展现采摘过程的不易与成

就感；在描述修剪番茄植株时，用“Thishelpsthemtogrowmorefruit.”来解释劳动的意

义与价值；在描述劳动后的感悟时，用“OnethingIlearnedtoday:Farmingisnteasy!”来

直接表达内心的认识转变。这些描写不仅让读者感受到了学生们的劳动过程与情感变化，

还能体会到农场生活的独特魅力。此外，文章还通过学生们对劳动成果的珍惜与享受，

如将蔬菜带回家烹饪并品尝，展现了劳动带来的幸福感与满足感，增强了文章的感染力。

在结尾部分，文章以“Todaywasreallyadayto