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《植物与土壤》教学设计

科学（浙教版）八年级下册第3章第3节第1

温州市实验中学２011年8月

一、分析

本节内容依据生物体的结构与功能相适应的理念，从中观世界到微观世界，再从微观

世界到中观世界，依次展开了相应的教学：根的形态、结构、功能，学生体验生物体对

环境的适应以及形态结构对功能的适应。本的教学中注意直观教学法的应用，课前

要准备好观察效果较好的根系作为实验材料，将相关内容和感性材料之间建立联系。在具体

教学安排上，可采用观察法运用多种感官来认识根系，继而了解根的两项基本功能——固定

和吸收。在“植物根系分布和水位高低的关系”的探究活动中，应注重培养学生下列科

学方法和技能：从多角度、度地提出假设；提出多种实证方案的技能；数据处理的技能；

减少误差的方法。

二、教学目标

1.知识目标：能区分直根系和须根系。

2.技能目标：

（1）初步学会“实验方案”的优劣性的比较能力。

（2）初步学习数据处理能力——干扰数据的辨别和删除、求平均值减小误差。

3.、态度、价值观目标：

（1）认识到生物体的结构与功能相适应，认识到生物体与环境会相互作用。

（2）体验在科学探究中获得能力的培养。

三、教学重点与难点

重点：根系的区分；

难点：“植物根系的分布与水位高低的关系”探究方案的评价和优化。

四、教学准备

各种不同根系的植物和

五、教学过程

第一

（一）课题引入：

出示：温州市树——榕树，长得繁茂。植物的生长需要土壤提供充足的水分、

空气和无机盐。没有土壤，植物就无法生长。

引入课题：土壤与植物息息相关。

（二）新课教学：

一、植物的根系：

1.根系

[问题]植物如何从土壤中获取水分、空气和无机盐？（由根吸收）

出示：草本植物、木本植物、榕树的气生根、萝卜的根、豆科植物的根，说明各种

不同形态的根。

讲述：虽然不同植物的根形态有所不同，但是一株植物所有的根合在一起，我们都称为根系。

师：根是植物的营养，一般在，你有观察过不同植物的根吗？植物的根都一样

吗？

出示：小麦与大豆的根的

学生活动1：观察带根的小麦和大豆，它们的根有什么不同，并填写观察表格。

大豆小麦

根的数目少多

是否有明显

有无

发达的根

分类直根系须根系

师：大豆和小麦的根有明显的区别，我们称像大豆一样的根系为直根系，像小麦一样的

根系为须根系。

2.植物的根系分类

①直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别。

②须根系：主根不发达，须根系主要是由不定