陈鹤琴“活教育”思想的理论与实践.pptx

陈鹤琴“活教育”思想的理论与实践演讲人：日期：

目录0401陈鹤琴教育思想概述02活教育理论体系03幼儿园实践应用05当代教育启示04典型案例分析

01陈鹤琴教育思想概述

反对照搬外国教育模式批判盲目崇拜外国教育指出当时中国教育界盲目模仿外国教育模式的弊端，强调教育应适合中国国情。强调民族性教育倡导本土化探索认为教育应体现民族性，传承和弘扬中华优秀文化传统，培养具有民族精神的人才。鼓励教育工作者根据中国的实际情况，进行本土化教育探索和改革。123

提倡中国化幼儿教育认为幼儿教育是人生教育的基础，应注重培养儿童的基本素质和良好习惯。主张幼儿教育应注重儿童德、智、体、美等多方面的全面发展，培养全面发展的幼儿。在幼儿教育中融入中国传统文化元素，培养具有中国特色的幼儿教育体系。强调幼儿教育的重要性倡导全面发展体现中国化特色

活的哲学思想强调教育要贴近生活、贴近实际，让儿童在生动活泼的活动中获得知识和经验。做的教学方法提倡让儿童在亲自动手、亲身实践中学习，注重培养儿童的实践能力和创新能力。全面的教育目标追求儿童在知识、技能、情感、态度等多方面的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。民主的师生关系倡导师生平等、民主的教育氛围，尊重儿童的个性和兴趣，激发儿童的学习积极性和主动性。活教育核心理念解析

02活教育理论体系

做中教教师通过引导学生进行实际活动，让学生在活动中获得知识和技能，同时培养学生的实践能力和创新能力。做中学学生在实践活动中，通过亲身体验和感知，获得直接经验，形成自己的知识体系，提高学习效果。教育方法：做中教、做中学

VS让学生走出教室，走进自然，观察、探索、体验自然现象，培养学生的观察力和探究精神。社会是活教材让学生接触社会，了解社会现象和问题，培养学生的社会责任感和解决问题的能力。大自然是最好的课堂教育内容：大自然大社会为教材

教育原则：十七条活教育原则凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做01尊重学生的自主性和独立性，让学生自主学习和自我管理。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想02注重培养学生的思维能力和创造力，让学生自主思考和解决问题。你要儿童怎样待你，你就应当怎样待他03倡导平等、尊重和关爱的师生关系，让学生感受到尊重和温暖。鼓励儿童去发现他自己的世界04鼓励学生勇于探索、尝试和创新，培养学生的探索精神和创造力。

课程结构：活动中心制以学生为中心课程设计以学生为中心，根据学生的兴趣和需求来安排课程内容和活动形式。活动是主要教学形式课程与生活的联系通过组织学生参加各种实践活动，让学生在活动中学习和成长，培养学生的实践能力和社交能力。课程内容与学生的生活实际紧密联系，让学生在学习中体验生活，在生活中学习。123

03幼儿园实践应用

环境创设：打造活环境自然环境将自然元素融入幼儿园的整体环境中，如设置自然角、种植园等，让孩子们能够亲近自然、观察自然。活动环境创设多元化的活动区域，如建构区、美工区、阅读区等，满足孩子们不同的兴趣和需求。自主环境鼓励孩子们参与环境的布置和创设，培养他们的自主性和创造力。

模仿活动注重孩子们的感官体验，让他们通过亲身体验来探索和学习知识，如开展科学实验、制作食品等活动。体验式学习创造性活动鼓励孩子们发挥想象力和创造力，进行自由创作和艺术表达，如绘画、手工制作等。通过模仿现实生活中的场景和角色，让孩子们在游戏中学习社会规则和人际交往技能。活动设计：模仿与体验式学习

师生互动方式给予孩子们充分的自由度和探索空间，让他们在自主活动中发现问题、解决问题，培养他们的独立性和自主性。鼓励探索个性化支持关注每个孩子的个性特点和发展需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们充分发挥潜能。建立平等、互动的师生关系，鼓励孩子们发表自己的意见和想法，尊重他们的选择和决定。师生互动：尊重儿童主体性

123家园共育：整合教育资源家长参与积极与家长沟通合作，邀请家长参与幼儿园的教育活动，共同为孩子们的成长创造良好的教育环境。社区资源利用充分利用社区资源，如图书馆、博物馆、公园等，为孩子们提供更加丰富的学习体验和实践机会。家园共育理念倡导家长与幼儿园共同育儿，共同关注孩子们的成长和发展，形成家园共育的良好氛围。

04典型案例分析

活动背景基于陈鹤琴活教育思想，设计小小模仿家活动，旨在通过模仿生活中的各种角色，培养孩子们的实践能力和社会适应能力。活动内容包括模拟超市购物、医生病人角色扮演、小小厨师等，让孩子们在模仿中体验不同的社会角色，并学会与他人合作。活动效果孩子们在活动中积极参与，表现出极高的兴趣和自主性，不仅锻炼了他们的实践能力，还促进了其社会性发展。合肥鹤琴分园小小模仿家活动

活环境主题教研实践01围绕活环境展开，探讨如何将陈鹤琴的活教育思想融入幼儿园的环境创设中。教研主题02通过现场观摩、案例分享、小组讨论等多种