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走近课题研究收获专业成长

;教师为什么要做课题研究？;对一线教师个人;课题选题的来源;（一）单位转发的通知；

（二）各种群分享的通知；

（三）官方网站、邮箱：

广西教育科学规划领导小组办公室：/

南宁市教科所科研室邮箱：nnsjkskys@163.com，

兴宁区课题管理邮箱：xnqktgl@126.com，

（四）研究课题指南。;一、选题;1-课堂教学：课堂是中小学教师开展教育教学实践活动的主要阵地，课堂教学是中小学教师取之不尽用之不竭的课题之源。

2-班级管理：学困生问题、学生心理健康问题、学生不良行为习惯问题、厌学问题、早恋问题、网络游戏成瘾问题

3-教研活动：教研活动是中小学教师解决教育教学实践中遇到问题与困惑、交流教育教学经验的有效途径，因此，教研活动无疑是中小学教师寻找和提炼研究课题的重要源泉。

4-教材文本：教材作为课程资源的核心部分，应该也必须是中小学教师开展课题研究的重要来源，

5-课堂观察：（1）善于观察自己的课堂；（2）善于观察别人的课堂;6-教学反思：美国教育学者波斯纳提出教师成长公式是“教师的成长=经验+反思”。要确定一个研究课题，反思是必不可少的一个环节，只有通过反思才能发现问题，只有找出问题才能提炼出可研究的课题。

7-学习交流：在学习交流的过程中，我们要善于发现新思想、新观念、新举措，并结合自己的教育教学实践进行反思，使自己得到新启示，找出新问题，开展新研究。

8-成果运用：在教育教学过程中，中小学教师经常要借鉴和运用别人已有的教育科研成果，以改进自己的教育教学实践。但很多情况下，别人的成果是无法死搬硬套的，是需要我们根据自己的实际情况进行再研究和再实践。

9-改革热点：建议中小学教师在课题选题时可以有意识的多关注教育改革热点问题。

10-课题指南：-如果说以上九个方面是需要中小学教师主动去发现和寻找的课题来源，那么课题指南则是可供中小学教师被动选择的课题来源。;贴近实际需要，自己熟悉的领域

完成的负担不要太重

成果能解决实际问题，具有可操作性，有推广应用价值

达到一定的前沿性

不要试图对热点??政、政策进行对立的论证研究；;二、拟定标题;短语+研究

短语中心语的限制越多，课题越小。

如：小学提问研究

小学数学提问研究

小学数学课堂提问研究

小学数学课堂有效性提问研究

小学数学复习课有效提问探究

;1.准确：就是课题题目要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交代清楚，且课题题目要和研究内容一致，用一个恰当的切入口，把研究的对象、问题概括出来。

2.规范：就是所用的词语、句型规范、科学，似是而非的词以及口号方式、结论式的句型不能用。

3.简洁：课题题目不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字

4.醒目：就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象

5.用陈述句式，慎用疑问句式

6.认真斟酌“主谓宾定状补”成分;1.基于国测背景下如何提高音乐品质课堂的探索与研究（27）

2.“双减”背景下综合学科融合的作业设计实践研究（29）

3.新课标下开展生物实验教学提升初中学生学科核心素养的实践研究（25）

4.通过阅读教学提升城乡结合部小学生语文学科核心素养的实践研究（7）

5.农村初中有效提高古诗文背诵默写质量的实践研究（10）

6.基于城中村小学英语高年段阅读素养的实践研究（13）

7.如何在科学课上指导学生创造发明的研究？（26）

;三、立项申报;;课题设计论证;一、选题依据

（一）国内外及区内外研究现状述评，

（二）本课题研究独到的学术价值与应用价值。

二、研究内容

（一）研究对象

（二）总体框架

（三）重点、难点

（四）研究目标

;课题设计论证;研究目标的确定;举例;研究内容的撰写;研究方法;行动研究法——

示例模型;可行性分析论证;2.可行性分析;示例一;示例二;预期成果;预期成果;;《课题设计论证》活页;文本排版;四、过程的研究;2.研究活动的开展心得分享;2.研究活动的开展心得分享

（3）活动过程可能需要做一些宣传呈现的东西，比如美篇，要每人负责一部分内容，比如每人写一段当天活动的心得体会，然后组长统一收集整理成一个美篇，用组长的账号发，不要让成员发，以免后期很难找这些材料。这样就避免样样都是组长做，累死组长的局面。

（4）这个课题，预计要开展多少次活动，每次活动的目的是什么，如何开展，如何分工等问题，都要提前在“研究计划”中定好。便于成板块地积累活动资料。（如