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高中英语阅读教学中的文化差异与跨文化交际能力培养论文

摘要：本文旨在探讨高中英语阅读教学中文化差异对跨文化交际能力培养的影响，以及如何在教学过程中有效融入文化元素，提升学生的跨文化交际能力。文章首先分析了文化差异在高中英语阅读教学中的具体表现，接着探讨了如何在教学中培养学生的跨文化交际能力，最后提出了相应的教学策略。

关键词：高中英语阅读教学，文化差异，跨文化交际能力，教学策略

一、引言与背景

（一）文化差异在高中英语阅读教学中的具体表现

1.文化背景知识匮乏

在高中英语阅读教学中，文化背景知识的匮乏是导致学生阅读理解困难的一个重要原因。由于中西方文化差异较大，学生在阅读过程中往往难以理解文章中的文化内涵。例如，一些英语文章中涉及到的历史事件、宗教信仰、社会习俗等，对于缺乏相关背景知识的学生来说，可能难以理解其深层含义。这不仅影响了学生的阅读效果，也限制了他们的跨文化交际能力的发展。

2.文化价值观的差异

文化价值观的差异也是影响高中英语阅读教学的一个重要因素。中西方文化在价值观上存在显著差异，如个人主义与集体主义、自由与约束等。学生在阅读过程中，如果无法理解这些价值观差异，就可能对文章中的观点和行为产生误解。这种误解不仅会影响学生的阅读理解，还可能影响他们在实际交际中的表现。

3.语言表达方式的差异

语言表达方式的差异也是文化差异的一个重要方面。中西方在表达方式上存在很大差异，如英语中的间接表达、含蓄表达等。学生在阅读过程中，如果无法理解这些表达方式，就可能对文章的含义产生误解。这种误解会影响学生的阅读效果，进而影响他们的跨文化交际能力。

（二）如何在高中英语阅读教学中培养学生的跨文化交际能力

1.注重文化背景知识的传授

为了培养学生的跨文化交际能力，教师在阅读教学中应注重文化背景知识的传授。这包括向学生介绍文章所涉及的历史、宗教、社会习俗等方面的知识，帮助他们更好地理解文章的文化内涵。同时，教师还可以通过比较中西方文化的异同，让学生对文化差异有一个全面的认识。

2.强化文化价值观的教育

在阅读教学中，教师应强化文化价值观的教育，让学生了解中西方文化价值观的差异。这有助于学生更好地理解文章中的观点和行为，提高他们的跨文化交际能力。具体做法包括引导学生在阅读过程中关注文化价值观的体现，以及通过案例分析、讨论等方式，让学生深入思考文化价值观对人际交往的影响。

3.培养学生的跨文化敏感性和适应性

教师在阅读教学中，要有意识地培养学生的跨文化敏感性和适应性。这包括帮助学生树立正确的跨文化观念，提高他们对文化差异的敏感度，以及在实际交际中能够灵活应对文化差异。具体做法包括设计一些跨文化交际的实践活动，让学生在实际操作中感受文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

二、提出问题

（一）高中英语阅读教学中文化差异问题的具体表现

1.学生对文化背景知识的不敏感

在高中英语阅读教学中，学生往往对文章中的文化背景知识缺乏敏感度，导致他们在阅读过程中无法准确捕捉到文章的文化内涵。这种不敏感可能会使学生在理解文章时出现偏差，影响他们对文章深层意义的把握。

2.教学过程中文化元素融入不足

在实际教学过程中，教师可能会忽视文化元素的融入，使得阅读教学变成了单一的词汇和语法学习。这种做法不仅使阅读教学失去了其应有的丰富性，也限制了学生在跨文化交际能力方面的提升。

3.学生跨文化交际能力的培养缺乏系统性

目前的高中英语阅读教学中，对学生跨文化交际能力的培养往往缺乏系统性。教师在教学过程中可能更多地关注语言知识的传授，而忽略了跨文化交际能力的培养。这导致学生在面对真实的跨文化交际场景时，往往无法灵活运用所学知识和技能。

（二）高中英语阅读教学中跨文化交际能力培养的困境

1.教学资源有限

在高中英语阅读教学中，适合培养跨文化交际能力的资源相对有限。教师往往缺乏有效的教学材料，难以在阅读教学中融入丰富的文化元素，从而影响了学生跨文化交际能力的培养。

2.教师自身跨文化交际能力不足

部分高中英语教师自身的跨文化交际能力不足，难以在教学中有效地传递文化知识和培养跨文化交际能力。这限制了他们在阅读教学中对学生跨文化交际能力培养的指导作用。

3.教学评价体系的局限性

现有的教学评价体系往往注重语言知识的掌握，而忽视了跨文化交际能力的评价。这种评价体系使得教师在教学过程中更加关注学生的考试成绩，而非实际跨文化交际能力的提升。

（三）高中英语阅读教学中亟待解决的问题

1.如何在阅读教学中有效融入文化元素

为了提升学生的跨文化交际能力，教师在阅读教学中需要探索如何有效地融入文化元素。这包括选择适合的教学材料、设计有针对性的教学活动，以及引导学生关注和理解文章中的文化背景。

2.如何创新教学方法以培养学生的跨文化交际能力

教师需要不断创新教学方法，以适应