4.3.2 发生在肺内的气体交换（教学设计） 七年级生物下册 （人教版2024） .docx

4.3.2发生在肺内的气体交换-教学设计

课题

发生在肺内的气体交换

人教版

七年级下册

第四单元第二章

第二节

新课标要求

【内容要求】

5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换。

5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换。【学业要求】

1.描述呼吸等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。

2.关注常见疾病对人体和社会产生的危害，模拟展示特定情况下的急救方法。

教学目标

1.通过感受胸廓变化，模拟膈肌收缩和舒张与呼吸的关系，概述肺与外界的气体交换的原理和过程，尝试运用建构模型的方法分析事物内在的规律。

2.通过观察肺泡与毛细血管的结构示意图，概述肺泡与气体交换功能相适应的结构特点，以及肺泡与血液的气体交换过程。

教学重难点

1、教学重点

呼吸运动实现肺与外界进行气体交换的过程。

(2)呼吸道的结构和功能。

2、教学难点

呼吸运动实现肺与外界进行气体交换的基本原理。

设计思路

通过“想一想、议一议”列出吸入气体和呼出气体中各成分的含量，学生可以得出在一呼一吸之间，肺内发生了气体交换。

关于肺与外界的气体交换，先介绍肺的特点以及一分钟呼吸的次数，然后让学生用手按在胸部两侧，感受呼吸时胸廓的变化，接下来介绍膈肌运动与胸廓变化的关系。对于到底是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大，这涉及压强的知识，学生不一定能理解，所以，直接给出结论：肺本身不具有自主收缩和舒张的能力，只能依靠胸廓的扩大和缩小而被动舒缩。通过安排模拟实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。

关于肺泡与血液的气体交换，首先结合导入内容，引导学生分析气体变化是怎样产生的，接着介绍肺泡适于气体交换的结构特点，通过图文结合的方式，展示肺泡与毛细血管的关系，介绍了气体交换是如何进行的。肺泡中的氧进去了血液，最终进入组织细胞参与呼吸作用，为人体生命活动提供能量。

教学准备

多媒体教学课件、实验操作视频。

教学过程

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

【导入】阅读表格中数据，比较吸入和呼出的气体成分发生了什么变化?呼出的气体中，含量增加的成分是从哪里来的?含量减少的成分又到哪里去了?

阅读表格数

据。

分组讨论气

体成分变化的原

因。

每组派代表

分享讨论结果。

通过数

据对比，引

导学生思考

气体成分变

化的原因，

为理解气体

交换过程打

下基础。

阅读表格中数据，比较吸入和呼出的气体成分发生了什么变化?呼出的气体中，含量增加的成分是从哪里来的?含量减少的成分又到哪里去了?

不同气体的体积分数/%

气体的来源

氧气

氧气二氧化喉其他气体(包括水汽

210.030.971642

7878

78

78

呼出的气体

呼出的气体中，氧气明显减少，二氧化碳和其他气体(包括水汽)的含量明显增加。

增加的二氧化碳来自细胞的呼吸作用，吸入的氧气进入体内，供细胞呼吸利用。

400

一、肺与外

界的气体交

换

【展示】肺的结构图。

介绍肺的特点：位于胸腔内，左肺两叶，右肺三叶，每分钟大约呼吸16次。

观察肺和胸

廓的示意图，认

真聆听教师讲

解，记忆肺和胸

廓的结构特点。

积极参与体

验活动，感受吸

利用直

观的模型，

让学生对胸

廓和肺的结

构有清晰的

视觉认知，

通过提问引

导学生主动

思考，为后

续讲解呼吸

运动做铺

垫。

通过亲

身体验的实

验，让学生

肺：位于胸腔内

左肺两叶

左肺两叶

右肺三叶

呼吸频率：16次/分钟

【展示】胸廓以及呼吸肌的位置、特点。

胸廓

膈肌呼吸肌

【引导】引导学生进行体验活动：身体坐直，用手按在胸部两侧，进行一次深吸气和深呼气，感受肋骨的运动和胸廓的变化。

用手按在胸部两侧，深深地吸气和呼气，感受肋骨和胸廓的变化

气和呼气时身体的变化，并向教师描述自己的感受。

观察动画和

模型，认真听讲，

回答教师的提

问，理解呼吸运

动的过程。观察

实验现象，分析

实验结果，理解

膈肌运动的作

用。参与小组讨

论，积极发言，

分享生活中与呼

吸相关的现象，

如深呼吸时胸廓

的变化等。

观看视频，加深对呼吸运动原理的理解。

直观感受呼

吸运动中胸

廓的变化，

培养学生的

动手能力和

分析问题的

能力。

运用直

观的动画、

模型和实

验，将抽象

的呼吸运动

知识直观

化，通过提

问引导学生

主动思考，

小组讨论培

养学生的合

作学习能力

和分析问题

的能力，引

导学生将所

学知识与生

活实际联系