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2010-2024历年高三上学期各地模拟题汇编精练（一）

第1卷

一.参考题库(共25题)

1.（2010·江苏调研）??【历史上重大改革回眸】

材料一??当梭伦成为政事的领导者的时候，他就禁止以人身为担保的借贷，一举而永远地解放了人民，他又制定法律，下令取消公私债务，其法案曾以“解负令”闻名，意即人民卸下他们的重担。有些人想用这些事情来毁谤梭伦，事实是这样的，当梭伦要制定解负令时，他曾预先告诉一些贵族，后来，像同情平民的人所说的那样，他被他的朋友以谋胜算了，但打算毁谤他的人就说他自己也取得一份。因为这些人借了钱，买来许多土地，等到不久以后实行取消债务时，他们都成了富翁；据说后来以祖传财富闻名的那些家族就是起源于此。然而，同情平民者的估计是较为可靠的……所以我们必须认为攻讦梭伦之说是错误的。

——亚里士多德关于梭伦改革的论述

材料二??（公元前338年）孝公死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君固大王仇雠也，愿大王图之。”?????????????????????????????

——《战国策·秦策一》

材料三人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署章皆数十，上鸡鸣而起，日晡乃罢，览阅奏章，犹不能尽。???????????

——《戊戌变法记》

请回答：

（1）概括材料一中所述梭伦改革的主要内容。并指出毁谤梭伦改革的是哪些人？其理由是什么？

（2）据材料二、分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？

（3）对材料三所示的现象你如何看待？

（3）??综合上述材料，你有何认识？

参考答案：（1）颁布“解负令”，废除平民所欠的公私债务，拔掉田间竖立的记债碑。奴隶主贵族。理由：许多借债购地的人因政府废除所欠的公私债务发展成为富翁

（2）旧贵族的反扑、与秦惠文王的矛盾、以及因秦孝公死而失去了政治支柱。

（3）变法鼓励官绅士民上书言事，提供了参政的可能性，反映了维新派和开明地主参政议政的愿望。但是，材料中的反映的举国鼓舞欢蹈是夸张的说法。

（4）改革会导致社会利益的重新分配，必然会遭遇阻力，呈现曲折性。

2.（2010·北京月考）假如你是某电视剧的编导，要布置一个三国初年曹植书房的场景，你应选用

①好看的毛笔、纸张②一叠印刷精美的书籍③临摹的《洛神赋图》④王羲之的《兰亭序》

A．①②③④

B．②③

C．①④

D．①

参考答案：D

3.（2010·日照模拟）2009年1月20日，美国当选总统奥巴马在华盛顿宣誓就职。奥巴马在任职期间能够

A．得到国会批准，同外国缔约

B．拥有最高司法解释权

C．对国会负责，实施国会立法

D．掌握最高行政权和军队

参考答案：D

4.（2010·徐州模拟）章炳麟，原字枚叔，因敬慕顾炎武（名绛）、黄宗羲（字太冲），改名为绛，号太炎。胡汉民原名衍鸿，参加革命后改名汉民，表示自己是堂堂大汉之民。蔡元培本字鹤卿，后改字孑民，表示为炎黄的孑遗之民。这些辛亥革命志士的改名情况反映了当时的思潮之一是

A．排满兴汉

B．实业救国

C．民主共和

D．自由平等

参考答案：A

5.（2010·一轮复习）小李查资料时发现这样一段文字“公司是私家经营，有外籍技师一人，中国职工约100人，……它迄今还没有分付股息。因为这个缘故，同时又由于原料昂贵与日本纸的竞争，业务难以改进。此厂已濒于停业。”该公司应该是

A．洋务企业

B．外商企业

C．民族资本主义企业

D．官僚资本主义企业

参考答案：D

6.（2010·平邑月考）假设你是中国秦朝的丞相，当你与同时期的罗马元老院成员相遇时，在治国原则上的最大分歧是

A．“秦法”与《十二铜表法》

B．“郡县制”与“元首制”

C．“皇权至上”与“政事共商”

D．“三公九卿”与“公民大会

参考答案：C

7.（2010·宁波月考）??阅读下列材料：(14分)

材料一：秦朝和古代雅典政治制度结构示意图

秦朝政治制度结构示意图

雅典政治制度结构示意图

材料二：近代英国和美国政体结构示意图

英国政体结构示意图????????????????????美国政体结构示意图

材料三：中华人民共和国中央国家机构组织系统示意图

请回答：

（1）据材料一和所学知识，概括秦朝政治制度对中国古代政治制度产生了怎样的影响？有人认为“民主政治是雅典灭亡的罪魁祸首”，他持这种观点的最有力证据应该是什么？

（2）据材料二和所学知识，比较英、美两国政治体制主要不同。

（3）据材料三并结合所学知识，指出我国人民代表大会制度的基本组织原则是什么？你认为人民代表大会制度与欧美代议制有什么本质区别？

参考答案：⑴影响:奠定中国封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用。

证据：雅典民主是原始的直接民主，不同素养的