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初中地理教学案例开发：问题式教学策略与地理素养培养论文

摘要：本文以初中地理教学为研究对象，探讨问题式教学策略在地理教学中的应用，以及如何通过这种策略培养初中生的地理素养。文章通过具体案例的分析，阐述了问题式教学策略的概念及其在地理教学中的重要性，旨在为初中地理教学提供有益的参考。

关键词：初中地理；问题式教学策略；地理素养；教学案例

一、概念阐述

（一）问题式教学策略

1.问题式教学策略的概念

问题式教学策略是一种以问题为导向的教学方法，它强调学生在学习过程中的主体地位，教师通过设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、发现和解决问题。在初中地理教学中，问题式教学策略有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

2.问题式教学策略的特点

（1）以学生为中心：问题式教学策略注重发挥学生的主体作用，让学生在解决问题的过程中学会学习，提高地理素养。

（2）注重实践性：问题式教学策略强调理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握地理知识，提高地理实践能力。

（3）培养创新思维：问题式教学策略鼓励学生独立思考，勇于提出问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.问题式教学策略的实施步骤

（1）确定教学目标：教师根据课程标准和学生的实际情况，明确教学目标。

（2）设计问题情境：教师设计具有启发性的问题情境，激发学生的学习兴趣。

（3）引导学生探究：教师引导学生通过自主、合作、探究的方式解决问题。

（4）总结反馈：教师对学生的探究过程和结果进行总结反馈，指导学生深入理解地理知识。

（二）地理素养培养

1.地理素养的概念

地理素养是指个体在地理知识、地理技能、地理情感和地理价值观等方面的综合表现。地理素养的培养有助于学生形成正确的地理观念，提高地理实践能力，为未来的生活和发展奠定基础。

2.地理素养培养的重要性

（1）提高学生的综合素质：地理素养的培养有助于提高学生的综合素质，使学生在知识、技能、情感和价值观等方面得到全面发展。

（2）适应社会发展的需要：地理素养的培养有助于学生适应社会发展的需要，为我国的经济建设和社会发展贡献力量。

（3）增强国家竞争力：地理素养的培养有助于提高国民的整体素质，增强国家的竞争力。

3.地理素养培养的策略

（1）注重基础知识传授：教师应注重地理基础知识的传授，为学生奠定扎实的地理知识基础。

（2）培养地理技能：教师应培养学生的地理技能，如地图阅读、地理观察、地理分析等。

（3）激发地理情感：教师应通过生动有趣的教学方式，激发学生对地理的兴趣和热爱。

（4）塑造地理价值观：教师应引导学生树立正确的地理价值观，培养学生的环保意识、可持续发展观念等。

二、问题现状与重要性分析

（一）问题现状

1.教学模式单一

在当前的初中地理教学中，传统的讲授式教学模式仍然占据主导地位，学生的参与度和积极性较低，不利于地理素养的培养。

2.教学资源不足

许多学校在地理教学资源方面存在不足，如地图、模型、实验设备等，这使得地理教学难以实现多样化，限制了学生的实践操作和探索能力的发展。

3.教师专业素养有待提高

部分初中地理教师的专业素养和教学能力不足，难以应对新课程改革的要求，影响了问题式教学策略的有效实施。

（二）问题重要性分析

1.激发学生学习兴趣

问题式教学策略能够激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中产生成就感，从而提高学生的学习积极性。

2.培养学生思维能力

问题式教学策略有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在面对问题时能够独立思考，形成自己的见解。

3.适应新课程改革需求

新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的实践能力和创新精神。问题式教学策略符合新课程改革的要求，有助于实现地理教学目标。

（三）现状改进策略

1.创新教学模式

教师应积极探索多样化的教学模式，如小组合作、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高地理素养。

2.丰富教学资源

学校应加大投入，为地理教学提供丰富的教学资源，如地图、模型、实验设备等，以满足学生的学习需求。

3.提高教师专业素养

教师应不断提升自己的专业素养和教学能力，积极参加培训和学习，以适应新课程改革的要求，有效实施问题式教学策略。

三、构建策略与推进

（一）构建问题驱动课堂

1.设计真实性问题情境

教师应设计贴近学生生活经验的问题情境，将抽象的地理知识具体化，让学生在真实情境中感受地理学习的意义。

2.引导学生主动探究

3.组织合作学习

利用小组合作学习，让学生在讨论和交流中深化对地理知识的理解，同时培养他们的团队协作能力。

（二）整合多元教学资源

1.利用信息技术辅助教学

将多媒体、互联网等信息技术融入地理教学，丰富教学手段，提高教学效率。

2.开发校内外资源

积极开发校内外资源，如地理实践活动、社区资源等，让学生在实践中提升