《青纱帐——甘蔗林》教案 中职语文高教版基础模块下册 .pdf

课题：青纱帐一一甘蔗林

【教学目标】

1、了解郭小川的生平及作品，清诗歌的行文思路；

2、掌握“青纱帐”和“甘蔗林”的象征意义；

3、把握诗歌主题，体会诗人的思想感情。

［教学重难点】

重点：W握“青纱帐”和“甘蔗林”的象征意义。

难点：体会昔日艰辛的革命斗争岁月。

【教学过程】

一、课程导入

1962年，三年自然灾害刚刚过去，在中国共产党的领导下，社会主义革命和建设事业重

新焕发出蓬勃的生机，广大人民群众的建设热情高涨。当时，满怀革命热情的诗人踏过祖国的

南方和北方，为人民群众伟大的奋斗精神所感染，接连写下许多基调高昂的诗篇，这首诗便是

其中的代表作。

二、新课讲授

1、知人论世

郭小川（1919.9.2-1976.10.18）,原名郭恩大,现代诗人，出生于河北省丰宁县凤山镇一

个知识分子家庭。“一二九”运动后，他积极投身抗日救亡的学生运动，是中国共产党领导下

的民族解放先锋队文艺青年联合会的活跃成员，开始用诗歌作武器，参加了民族解放的斗争。

2、写作背景

1962年初，郭小川再度来到厦门，他站在香甜的甘蔗林里，联想到远在千里的北方的青

纱帐，回忆起青年时期参加八路军，在青纱帐里打游击的战斗经历，曾经战火般严峻艰辛的岁

月顿时涌上诗人的心头。诗人体味了困难和斗争，胜利和欢乐，领悟了其中深刻的道。如诗

人自己所说，《青纱帐一一甘蔗林》便是“表现了我对克服困难的信心”。

3、解题

青纱帐：借指夏秋间田野里大片长得又高又密的高粱、玉米等。与甘蔗林相似“看见了甘

蔗林，我怎能不想起青纱帐啊！”

“一一”表示话题的转换，全文主要内容为青纱帐、甘蔗林。先有青纱帐为话题展开，后

转写甘蔗林内容，最后突出本诗歌主旨。

4、初读诗歌

5、梳字词

三、赏析课文

1、精读诗歌

全诗12节，可以分为三部分

一（第1节）：全诗的总起

二（第2-11节）：尽情铺陈青纱帐与甘蔗林的异与同，指出革命战争年代和社会主义时代

的必然联系，说明自己之所以如此激动的原因

三（第12节）：总结全诗，点明“青纱帐”与“甘蔗林”的象征意义

2、第~^部分

“我怎能不想去青纱帐突出了“青纱帐一甘蔗林”的内在联系，充分表达了诗人浓郁

的革命激情。

“至今还这样令人神往”说明青纱帐留给诗人的记忆是深刻的、美好的、难忘的。

“你竟如此翻动战士的衷肠”自然地展开了下文的丰富联想和开阔的想象，有总起下文的

作用。

3、第二部分

（1）“哦，我的青春、我的信念、我的梦想哦，我的战友、我的亲人、我的兄长

哦，我的歌声、我的意志、我的希望……哦，我的祖国、我的同胞、我的故乡……”

运用排比的修辞手法，表达了“我的一切”与“青纱帐”密不可分。“青纱帐”是斗争摇

篮，表达对革命前辈光辉业绩的赞颂之情，抒写了诗人心往神驰和衷心怀念、感激与自豪的思

想感情。

（2）说一说青纱帐场景中发生了哪些事情。在北方“染上战斗的火光”“浴过壮丽的朝阳”

“生出翅膀”“炼成纯钢”

（3）甘蔗林与青纱帐有什么不同？甘蔗林：香、甜、美、亮

运用几种感官描写，营造出一副美好安逸、令人喜爱的场景，与青纱帐场景截然不同。

（4）简要赏析第四至六小节的修辞手法。

运用对偶、对比的修辞手法：凛冽的白霜VS大气的芬芳、炮火的寒光VS朝雾的苍茫、心

跳的声响VS欢欣的吟唱、破烂的衣裳VS节日的盛装

这些句子两两相对，两两相比，充分突显出两个时代的特点。对偶句音调和谐，互相映衬，

增强了诗歌的形式美，渲染了浓重的抒情气氛，表达了作者深沉凝重的思想感情。

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用南方的甘蔗林和北方的青纱帐相对比，在新旧对比中，感受时代的变化和精神的传承。

（6）对于这两者不同象征意义，诗人作何回答？

“我们的国土到