小学古诗词诵读教学案例分析--以《泊船瓜洲》为例.docx

小学古诗词诵读教学案例分析--以《泊船瓜洲》为例

古诗词是中国文化的典型代表，诗人常用隐喻、比喻、夸张、对比等多种手法呈现景色以及情感。学生在诗词翻译、情感赏析、手法分析等诸多方面存在难点，因此教师常常采用引导式讲解教学，以保证学生能够理解诗文，但是引导式讲解教学在古诗词情操、意境分析、体会诗文之美、感知诗文之律等方面的能力更为欠缺，从而影响学生对古诗文学习的兴趣。小学阶段应该更加重视古诗词兴趣与学习基础的积累。因此，小学阶段的古诗词教学更适宜采用“诵读+理解”的形式，让小学生在古诗词朗诵环节感受到意境之美与韵律之美，感知作者的情感，体会诗文描述的画卷。

一、古诗词诵读教学的思路分析

（一）小学生古诗词诵读教学的基本目标

小学阶段的诗文教学并不强调学生在古文解析技巧、意境深度解剖等层面上的能力，重点选取的是简单的诗词，让学生能够理解诗文的基本内容和情感，有感情地诵读诗文，在诵读中形成诗文理解的基本能力基础，感知诗文之美，体会古诗词的意境表达，使其热爱古诗词、热爱传统文化，为后续高年级段学习与研究古诗文奠定情感基础与能力基础。

（二）诵读之前要有了解的基础

小学生接触到一篇新的古诗词课文时，第一反应是想知道本诗讲述了一件什么事情，表达了什么样的情感。在实际教学中，很多学生对诗词的理解停留在教师的字、词、句子面翻译之上，导致不能通过诗词的内容感受作者表达的情感。在教学过程中，整个课堂又充斥着古诗词、白话文的相互转替，当学生不能完全跟进教学节奏时，加之对翻译的白话文理解不透彻，学生在课堂之中的参与性、积极性就会大打折扣，从而导致不爱学习古诗词，学习古诗词有难度，对诗文理解得不透彻，进而在诵读古诗文时没有情感，不能体会到古诗词之美。因此，诵读之前，教师应当针对诗文的背景、内容、情感进行讲授，要让学生知道本文大致描述了一个什么场景与情感，如此一来，学生才能有感情地诵读。

（三）诵读中可以趣味横生

小学生诵读古诗词和对其的整体理解有密切的联系，诵读之时的情感一定是建立在诗人的经历与所见所感之上。教师不要直接介绍本首诗的创作背景和王安石的生平，而是把本诗的内容以及创作背景融合成一个故事讲解，学生更有兴趣听。同时可以考虑结合多媒体动画以及情景短片共述这个故事的发展，在短片中看王安石的所见之景，在古风古色的背景音乐中感知情感的流露。在故事中讲述王安石任相到被贬，又从被贬到奉旨入京的过程，和“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还”这首诗完美结合，学生对该诗词的内容与整个背景理解形成一个贯通式的过程，才能更容易理解本诗，才会有感情地诵读本诗。另外，可以结合笛、箫、古筝等音频内容，让学生在音乐的结合下有感情地诵读，感受音律与诗文节奏契合的美感，让课堂变得更加有活力、有趣味。

（四）凸显诵读古诗词的教育价值

古诗词是中华民族宝贵的文化遗产。通过诵读，学生能够接触和理解经典作品，从而在情感上与传统文化建立联系，促进文化的传承和发展。古诗词语言精炼、意蕴深远，通过诵读，学生可以学习到丰富的词汇、优美的句式和巧妙的修辞手法，提高他们的语言表达能力和文学素养。古诗词蕴含着深刻的审美价值，通过诵读，学生能感受到诗词的韵律美、意境美和情感美，提升审美情趣和艺术鉴赏能力。

二、教学应用策略——《泊船瓜洲》教学案例分享

（一）故事导入基本理解

师：同学们，今天我们要认识一位伟大的诗人，那就是王安石，他在宋朝时任职宰相，宰相的权力大不大？

生：大，电视剧中经常提到宰相是“一人之下，万人之上”。

师：对，王安石虽然是宰相，可是也被罢免了，罢免的主要原因是王安石提出了变法，这个变法的目的是肃清朝野，使官吏各司其职，使百姓安居乐业。可这触碰到了朝廷中其他官员的利益，就这样，他被保守派诋毁、谗言，导致被罢免了。你们说王安石心里有什么感受呢？

师：举个例子，假如你是一个班长，你要管理班级里部分人不遵守班规的行为，但因为很多人举报你，你不再是班长了，你心里会怎么想呢？

生：从宰相到平民，落差确实很大，他心里一定有很多无奈。

师：王安石不仅是宰相，还是一位诗人，在晚年时，王安石又被皇帝宣旨召回京城，在回京的过程中他作了一首诗，就是今天学习的这首诗。

学生简单地完成第一步的阅读和生僻词标注，随后笔者对本诗的基本翻译进行了引导，然后笔者提出了一个问题。

师：我刚才说这首诗作于回京赴任的途中，王安石会有什么样的心情呢？

生1：他一定是非常激动的。

生2：他也可能会有一丝不舍。

师：确实，这首诗表达了多种情绪，我们还不能完全感知到。接下来，老师给你们讲一个故事，在这个故事中，我们能够感受到王安石心情的变化。

笔者在讲述故事的同时，还利用多媒体技术播放故事内容，包括图片、内心独白、旁白等，选择的背景音乐为笛、箫、琴纯音乐。在笔者讲解到诗人作诗的背景时，利用多媒体呈现