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Unit5Developingideas板块教学设计

Developingideas板块教学设计

（建议时长80-90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型

Reading+Writing

主题语境

人与自然—旅行

内容分析

本篇课文用电子邮件的方式展示了Eva和家人的一次穿越北美大陆之旅；读写部分的语篇是Alice在云南旅行时寄给Emma的一张明信片，表达了自己云南之旅的感受。

教学目标

1.引导学生通过快速阅读获取信息，并与图片信息相匹配，理解文章内容，能够简单复述Eva和家人的旅行经历；

2.引导学生找出课文中的文化信息，感知中国和加拿大的文化差异，初步形成跨文化意识；

3.思维品质目标：提取课文中有关旅行游记的相关信息，对旅行的意义有自己的思考。

教学重点

引导学生理解课文内容，简单复述Eva和家人的旅行经历，理解并掌握与旅行相关的表达，能够描述自己的某次旅行经历。

教学难点

引导学生基于范文写一张明信片。

教学策略

交际教学法、任务型教学法

Teachingcontents

Procedures

Purposes

Teacher’sactivity

Students’activity

Activity1

AskstudentstofinishActivity1andchecktheirknowledgeaboutCanada.

DoActivity1andlearnsomeknowledgeaboutCanada.

Activatestudents’knowledgeaboutCanada.

Activity2

1.Askstudentstoscanthetextandwritetheplacesonthemap.

2.Askstudentstoshareanswers.

3.Helpstudentslearnhowtoscanatext.

1.Scanthetextandwritetheplacesonthemap.

2.Shareandcheckanswers.

3.Learnhowtoscanatext.

Learnhowtoscanatext.

Activity3

1.Explainthecontentin“Learningtolearn”tostudents.

2.Askstudentstounderlinethefoursentencesinthetext,andthinkaboutwhattheunderlinedwords

referto.

3.Askstudentstoshareanswersandgivesomeexplanationsifnecessary.

3.Helpstudentssummarizetheusageofpronouns.

1.Understandthecontentin“Learningtolearn”.

2.Underlinethefoursentencesinthetext,andthinkaboutwhattheunderlinedwordsreferto.

3.Shareanswersinclass.

4.Summarizetheusageofpronouns.

Learnhow

tousepronouns.

ThinkShare

1.Askstudentstoreadthetextandthinkaboutthefourquestions.

2.Askstudentstohaveadiscussioninagroup

of4andnotedowntheimportantpoints.

3.Choosesomestudentstopresenttheirideas.

1.Readthetextandthinkaboutthefourquestions.

2.Haveadiscussioninagroupof4andnotedowntheimportantpoints.

3.Presentideasinclass.

Studentsexpresstheirideasinalogicalway.

Activity4

1.Askstu