省级职业技能大赛2024（高职学生组）临床技能赛项规程.docxVIP

XX地区第十八届职业院校

技能大赛赛项规程

赛项名称： 临床技能

英文名称： Clinicalskills

赛项组别： 高等职业教育（学生组）

赛项编号： GZ077

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一、赛项信息

赛项类别

R每年赛 ￡隔年赛（□单数年/双数年）

赛项组别

□中等职业教育 R高等职业教育

R学生赛（R个人/□团体） □教师赛（试点） □师生同赛（试点）

涉及专业大类、专业类、专业及核心课程

专业大类

专业类

专业名称

核心课程

（对应每个专业，明确涉及的专业核心课程）

医药卫生

临床医学类

临床医学

诊断学

内科学

外科学

妇产科学

儿科学

基本公共卫生服务实务

药理学

对接产业行业、对应岗位（群）及核心能力

产业行业

岗位（群）

核心能力

[对应每个岗位（群），明确核心能力要求]

卫生、健康

基层临床岗位

具备基础医学、临床医学基本知识、基本理论和基本技能以及医学人文素养

具有系统问诊、体格检查及常用辅助检查结果分析能力

能够在基层医疗卫生机构从事临床医疗、预防、保健等工作

公共卫生服务岗位

居民健康档案、健康教育、慢性病管理、预防接种、结核病管理、传染病与突发公共卫生事件管理、老年人健康管理、孕产妇与新

生儿管理

二、竞赛目标

党的二十大报告将“健康中国”作为我国2035年发展总体目标的一个重要方面，提出“把保障人民健康放在优先发展的战略位置，完善人民健康促进政策”，并对“推进健康中国建设”作出全面部署。为全面贯彻落实二十大精神，进一步推动临床医学实践教学改革，创新实践教学体系，加强医学生临床思维、技能操作能力、人文关怀精神的培养，提升医学生科技创新能力、实践能力和团队合作意识，全面提高医学生综合素质和人才培养质量，本次大赛本着服务大健康、大卫生的理念，坚持医德医术并重，临床公卫融通，努力打造独具中国特色的高端医学教育赛事。

通过竞赛，检验参赛学生的职业素养、技能水平、临床思维和专业综合能力，“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，促进高职院校临床医学专业教学水平和教学改革的提升。通过竞赛，搭建医教协同、校企合作共育人才的合作平台和院校沟通、共同提高的交流平台；促进工学结合、强化技能培养的人才培养模式改革；引领高职院校临床医学专业转型发展，创新实践教学模式，提高岗位胜任力，培养适应经济社会发展的“小病善治、大病善识、急病善转、慢病善管”的、适应基层医疗卫生服务和公共卫生服务工作所需要的助理全科医生，更好地服务健康中国战略。

三、竞赛内容

1.依据国家职业教育三年制临床医学专业教学标准，以基层医疗卫生服务实践能力需求为导向，按照执业助理医师、执业助理全科医师所对应的基本医疗服务、基本公共卫生服务岗位实际工作流程，参考全国执业助理医师技能考试内容与形式，科学设计竞赛内容。临床技能大赛主要内容包括临床诊断基本技能、常见疾病诊疗与基本公共卫生服务能力等，设计为两个模块。基本医疗服务模块：分为病史采集与病例分析、体格检查、基本诊疗操作、心肺复苏术4个任务。

（1）任务1：病史采集与病例分析。参赛选手根据题卡提供的临床情景，独立完成病史采集与病例分析，采用纸笔作答，时长为30分钟，占总成绩的25%；

（2）任务2：体格检查，分为2个项目。选手须完成其中1项（赛前由大赛组委会从赛题库体格检查1-2号项目中随机抽取），选手在相关医学教学模型上进行实际操作。时长为10分钟，占总成绩的20％；

（3）任务3：基本诊疗操作，分为5个项目。选手须完成其中1项技能操作（赛前由大赛组委会从赛题库基本诊疗操作1-5号项目中随机抽取），选手在相关医学教学模型上进行实际操作。时长为5-10分钟，（腹腔穿刺和缝合打结两项操作为10分钟，其余5分钟）占总成绩的20％；

（4）任务4：心肺复苏术，为必赛项目。选手在相关医学教学模型上独立完成操作。时长为5分钟，占总成绩的20％。

基本公共卫生服务模块：分为居民健康档案建立、健康教育、慢性病管理、预防接种、结核病管理、传染病与突发公共卫生事件管理、老年人健康管理、孕产妇与新生儿管理等8个任务。参赛选手根据题卡提供的临床情景独立完成1项公共卫生服务任务（赛前由大赛组委会从赛题库中随机抽取），采用纸笔作答，时长为10分钟，占总成绩的15%。该模块与前述“病史采集与病例分析”任务合并进行竞赛。

临床技能大赛重点考查参赛选手的医学专业知识应用能力、临床思维能力、临床技能操作能力、医患沟通能力、分析问题和解决问题的临床综合能力以及团队协作能力，注重考查参赛选手的医学人文素养。

模块

主要内容

比赛时长

分值

模块一

基本医疗

服务

任务1：病史采集与病例分析。

选手根据题卡提供的临床情景独立完成

30分钟

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