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2015年东莞市初中数学“微课”教学设计模板
学校：黄江中学设计者：时间：_2015年6月1日_
17.1.1勾股定理的证明与简单应用
微课名称
八年级学生
基本信息教学对象
8分钟42秒
时间长度
教学目标：
1、让学生经历“观察－猜想－验证－归纳”的学习过程。
2、体验勾股定理的发现、证明的探索过程，并能用勾股定理解决一些简单的问
题。
教学资源与环境：
初二学生在学习本课之前已经学习全等三角形，直角三角形角的关系，特殊
直角三角形的边角关系，具备一定数学分析能力、概括能力和证明几何问题能力，
本节课能从实际出发，并通过图形变化的动态演示，形象生动，并节省了教学的
时间，提高学习效率。
教学过程：
一、创设情境激发
给出数学数封面的几何图形，联系到2002年的数学大会会徽，它与勾股定理有着密切的
联系，从而引出勾股定理。
二、逐步探究得到猜想
1、问题的发现
介绍并引出发现定理的场景。
相传两千多年前，一次去朋友家作客，在宴席上，
宾客们都在高谈阔论，只有看着朋友家的方砖地而发起
呆来．主人看到的样子非常奇怪，就想过去问他．谁知
突然恍然大悟的样子，站起来，大笑着跑回家去了。
请观察地砖，看看你有什么发现？——S+S=S
ABC
2、问题的探究
探索一般的直角三角形是否也存S+S=S这种数量关系，从而得到直角三角形的三边关
ABC
222图①图②
系的猜想：a+b=c
S
A
S
B
A
S
aC
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