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《位置与坐标》说课稿

一、说教材

1.教材的地位和作用

“位置与坐标”是初中数学教学中的重要内容。在平面直角坐标系出现之前，学生已经在数轴的基础上对实数与数轴上的点有了一一对应的认识，这为学习平面直角坐标系奠定了基础。而本章节的知识又是后续学习函数图像、解析几何等内容的必备基石。例如在函数学习中，我们需要通过坐标来描述函数图象上点的位置，从而分析函数的性质。它将数与形紧密地联系起来，体现了数学中的数形结合思想。

2.教材内容

教材首先从生活实例引入，如电影院中座位的表示，让学生初步体会用有序数对表示位置。然后引出平面直角坐标系的概念，包括坐标轴、原点、象限等概念。并且详细阐述了坐标平面内点与坐标的对应关系，例如，在平面直角坐标系中，点P(x,y)，x表示点P到y轴的距离（即横坐标），y表示点P到x轴的距离（即纵坐标）。同时教材还涉及到特殊位置点的坐标特征，像坐标轴上的点的坐标特点：x轴上的点纵坐标为0，即(x,0)；y轴上的点横坐标为0，即(0,y)等知识点。

3.教材的编写特点

教材编写注重从生活实际出发，通过大量的实例让学生感受到数学知识源于生活又应用于生活。在知识的呈现上，遵循由浅入深、循序渐进的原则。从简单的有序数对表示位置，逐步过渡到平面直角坐标系中的坐标表示，再到探究特殊点的坐标特征，符合学生的认知规律。同时教材还设置了丰富的探究活动和练习题，有助于培养学生的探究能力和应用知识解决问题的能力。

二、说学情

1.知识基础

在学习“位置与坐标”之前，学生已经掌握了数轴的相关知识，知道实数与数轴上的点是一一对应的关系，这为理解平面直角坐标系中的点与坐标的对应关系奠定了一定的基础。但是对于用两个数来确定平面内点的位置这种全新的概念，学生可能会感到困惑。

2.能力基础

初中学生具备了一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，但在抽象思维和空间想象能力方面还比较薄弱。在学习本章节时，需要将生活中的实际位置关系抽象成数学模型，这对学生来说是一个挑战。例如在理解平面直角坐标系的概念时，学生可能难以想象坐标轴将平面分成四个象限的情况。

3.心理特点

这个阶段的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。他们更喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识。如果在教学过程中能够设置有趣的情境和探究活动，将能极大地激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标

1.知识与技能目标

（1）理解有序数对的概念，会用有序数对表示物体的位置。例如，在电影院中，第3排第5号就可以用有序数对(3,5)来表示。

（2）理解平面直角坐标系的概念，能正确画出平面直角坐标系。

（3）掌握坐标平面内点与坐标的对应关系，能根据坐标确定点的位置，也能根据点的位置写出坐标。

2.过程与方法目标

（1）通过对生活中位置确定实例的分析，经历从具体情境中抽象出数学概念的过程，培养学生的抽象思维能力。

（2）通过在平面直角坐标系中确定点的坐标和根据坐标确定点的位置等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）让学生体会数学与生活的紧密联系，感受到数学的实用性，从而提高学生学习数学的兴趣。

（2）在小组合作学习和探究活动中，培养学生的合作意识和创新精神。

四、说教学重难点

1.教学重点

（1）有序数对的概念及应用。因为有序数对是确定位置的基础，是后续学习平面直角坐标系的前提。例如在地图上确定地点的位置、棋盘上棋子的位置等都需要用到有序数对。

（2）平面直角坐标系的概念以及点与坐标的对应关系。这是本章节的核心内容，直接关系到后续函数等知识的学习。

2.教学难点

（1）对有序数对中“有序”的理解。学生容易混淆两个数的顺序，例如(1,2)和(2,1)表示不同的位置，需要通过大量的实例让学生深刻体会。

（2）平面直角坐标系的象限划分以及各象限内点的坐标特征。对于初学者来说，象限的概念比较抽象，需要通过直观的图形展示和练习来加深理解。

五、说教学法

1.说教法

（1）情境教学法

创设生活中的实际情境，如电影院座位、教室座位等，让学生在熟悉的情境中理解有序数对的概念。通过情境的引入，能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易接受新知识。

（2）直观演示法

在讲解平面直角坐标系的概念、坐标轴、象限等知识时，利用多媒体课件进行直观演示。例如，展示坐标轴的形成过程，以及点在坐标平面内的位置与坐标的关系，通过动态演示，帮助学生理解抽象的概念。

（3）讲授法

对于一些重要的概念，如有序数对、平面直角坐标系等，需要通过准确、简洁的语言进行讲授，使学生能够清晰地掌握概念的内涵和外延。

2.说学法

（1）自主探究法

在学习有序数对的概念时，让学生自主探究生活中还有哪些地方用到了类似的表示方法，通过自主探究，加深对概念的理解。

（2）合作学习法

在学习平面直角坐