（沪教2024版）英语三年级下册Unit4全单元教学设计.docx

沪教版小学英语三年级下册

Unit4Whatsoundscanwehear?

第一课时Getready.教学设计

课题名

Getready.

教学目标

知识目标：

学生能够识别和简单用语言描述日常生活中经常听到的声音（如鸟叫、雨声等），并掌握相关词汇（bird,rain,wind等）。

能力目标：

学生可以用英语来简单的表达和描述自己喜欢听到的声音及具体的原因（如“Ilikethesoundof...because...”）。

情感目标：

通过聆听和讲述自然相关的声音，培养学生对大自然的热爱，对生活的观察能力和对其他生活环境的憧憬和爱。

教学重难点

1.教学重点

学生能够识别和描述日常生活中常见的声音（如鸟叫、雨声等），并掌握相关词汇（bird,rain,wind等）。

2.教学难点

学生能够用英语简单表达自己喜欢的声音及原因（如“Ilikethesoundof...because...”）。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：多媒体课件、单词卡片、声音的图片

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1.Warm-up(5分钟)

-教师在PPT上先播放一段自然声音（如鸟叫），然后提问你听到了什么，你觉得这个声音怎么样？

提问：“What’sthissound?Wherecanyouhearit?”

学生自由的回答，教师先不要给予干扰。

-最后，由教师在黑板上板书标题并画一个耳朵的简笔画，以生动形象的方式进入课堂。

【设计意图】

本节课是和声音有关，所以以声音为导入，可以激发学生的学习兴趣和专注力，让学生以更快，更快速进入到课堂之中。

Step2.Presentation(10分钟)

-词汇输入：先展示手中单词卡片里的单词（bird,rain），由教师引导读的同时，搭配具体的动作模仿，让学生以更贴切生动的方式体会单词卡片的意思（如拍手模拟雨声）。

-加入听力小活动：

要求学生完成教材内容的任务“Listen,numberandsay”，让学生听录音的同时听要学号变跟读。

可以让个别同学起来单独跟读，判断学生的听力情况

【设计意图】

展示单词，然后进行听力活动，可以让学生以极快的速度专注的掌握部分内容，为下一个活动做更好的衔接。

Step3.Practice(15分钟)

-配对游戏：由教师发放声音卡片与相关的图片，让学生们两个人一组或四个人一组，自由分组配对，并开始练习造句，教师给予关键词（如“Thisisabird.Itgoes‘tweet’.”）。

-练习过后进行情景对话：

两人一组，用之前所给的句型，相互提问，相互采访并进行简单的评价。

句型：“Whatsoundsdoyoulike?Ilike...”

教师进行最终的模拟评价。以鼓励为主。

【设计意图】

适当的练习有助于学生迅速地掌握课堂内容，特别是小组合作，有助于提升学生的合作意识和合作能力，锻炼开口说英语的能力。

Step4.Production(10分钟)

-创作小诗：仿让学生开阔思维，仿照本节课课本中的诗歌，用3到5句话简单的描述自己喜欢的声音，鼓励学生大胆创造，不要害怕。（如“Ihearthewind.Itgoeswhoosh!”）。

-展示分享：让学生大胆分享选几个志愿者朗读自己的作品，最后由教师进行点评，以鼓励为主。

【设计意图】

写作之上的创作可以激发学生对英语文学的爱好，让学生以不同的方式体会诗歌的美好意境，从而激发学习英语的热情。

Step5.Homework

-让学生观察家中或在学校中听到的声音，查过后进行简单的记录，要求采集五种以上的声音，并标注这些声音的英文名称。

【设计意图】

将课堂的内容延伸到课堂之外，甚至延伸到家中，让学生从生活中体会英语学习的魅力名物，生活中处处都是英语的感觉，全方位的提升学生学习英语的热情。

板书设计

Unit4Whatsoundscanwehear?

NatureSoundsMan-madeSounds

bird-tweetcar-vroom

rain-pitter-patterphone-ring

wind-whooshmusic-lala

教学反思

亮点：以游戏和诗歌创作的方式学生在本节课的参与度可以灵活的运用目标句型，锻炼目标句型，结合听觉和视