生物－开花和结果教学设计2024-2025学年人教版生物七年级下册.docxVIP

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生物人教版七年级下册

生物人教版

七年级下册

第三单元第一章

《第三节开花和结果》教学设计

单位：

姓名：

《开花和结果》实验教学设计

教学目标

1.生命观念探究实验:通过解剖花的结构和制作花的模型活动，描述花的基本结构，从结构与功能的角度理解花蕊是花的主要结构。

2.科学思维:通过观看视频和小组讨论，概述传粉和受精的过程;利用图解阐明子房与果实的关系。

3.态度责任:结合实例，分析人工授粉的原理及其在农业生产中的应用，认同生物学在生产生活中应用。

二、教学内容以及重点难点分析

教学重点

花的主要结构（雄蕊、雌蕊）及其生殖功能。传粉、受精与结果的逻辑关系。

教学难点

理解抽象过程（如花粉管萌发、受精卵形成）。子房、胚珠与果实、种子的对应关系。

三、教学对象及学法分析

学情分析

学生已具备“植物器官”的基础知识，但对生殖过程较陌生。动手能力强，但对微观生物学概念（如受精）需直观支持。

学法指导

实验探究法：通过解剖观察强化结构认知。

模型建构法：用实物模型理解传粉过程。

问题驱动法：结合生活案例（如“玉米缺粒”）引发思考。

四、教学策略及教学媒体设计

教学策略

情境教学：视频导入+生活问题链（如“花为谁美丽？”）。合作学习：分组实验与模型制作，角色分工（操作员、记录员等）。

教学媒体

多媒体：延时摄影视频、梅花超轻粘土动画。

五、课前准备

1.实物工具：樱花、解剖器材、橡皮泥模型材料。

实验材料：樱花（每组2朵）、放大镜、解剖盘、镊子、实验任务单。

模型材料：彩色橡皮泥、卡纸、牙签、胶水。

多媒体资源：传粉动画、PPT（含花结构示意图）。

2.学生提前预习教材“花的结构”部分，观察家中植物的花。

六、教学过程

教学环节

教学内容

教学意图

情景导入

实验活动一目的和注意事项

1.?播放“花开→传粉→结果”延时摄影视频，提问：“植物开花为谁而美丽？花的哪些结构与结果有关？”

2.?展示校园日常见到花，引导学生回忆“花是植物的生殖器官”，明确本节课任务：通过解剖实验和模型制作，探究花如何通过传粉、受精实现结果。

【探究活动一】认识并解剖花的结构实验

1.活动目的：通过花的解剖，描述花的基本结构，从结构与功能的角度

理解花蕊是花的主要结构。

2.材料准备:

材料工具：樱花（或桃花，花瓣大易操作）、解剖刀、镊子、放大镜、解剖盘、实验

任务单。分组：4人一组，明确分工（操作员、记录员、汇报员）。

为下面的探究活动做铺垫

小组合作实验探究

活动二实验目的和注意事项

3.观察步骤

引导学生(从整体到局部、从宏观到微观、从外部到内部)完成观察。取一朵花，观

察花的形状和颜色，扇闻花的气味;对照教材并观察它的花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，记录每个结构的数量。

4.分离结构

用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。用镊子取下花瓣，观察雄蕊（花丝+花药），轻敲花药，观察黄色粉末（花粉）--传粉的“主角”。中央雌蕊（柱头+花柱+子房），用解剖刀纵向切开子房，放大镜观察内部胚珠——未来种子的“雏形”。

5.?填写任务单，分离出的花的各部分结构用胶水或双面胶粘贴在任务单，按要求操作。

【探究活动二】花的模型制作

1.活动目的：通过花的模型制作，理解结构与功能的对应关系（如雌蕊的柱头、花柱、子房；雄蕊的花药、花丝）。

2.材料准备:

超轻黏土竹签（标记结构名称）纸/小纸板

3.活动流程

（1）提问互动：花有哪些结构？哪个结构负责产生花粉？哪个结构会发育成果实？“

（2）明确任务（1分钟）

任务要求：10分钟内制作一朵包含4个核心结构的花模型，标出雄蕊（花药、花丝）和雌蕊（柱头、花柱、子房）。

3.分步制作

步骤①底座与花托（30秒）：绿色黏土搓圆压扁，粘在纸板上作“花托”。

步骤②萼片与花瓣（1分钟）：绿色黏土捏4片水滴形萼片围在花托边缘；红色/粉色黏土捏5片椭圆形花瓣叠在萼片上。

步骤③雄蕊（1.5分钟）：黄色黏土搓小球作花药，细条作花丝，组合后插在花心周围（至少2根）。

步骤④雌蕊（2分钟）：棕色黏土捏子房（椭圆形）、花柱（细长条）、柱头（顶端稍膨大），组合后插在花中央。

4.标注与总结

用笔在纸上标出结构名称（或直接口头描述）。

教师引导：

提问：“如果一朵花的柱头被遮挡，还能结果吗？为什么？”（强化柱头接受花粉的关键作用）

雄蕊的功能是什么？子房发育成什么？

三、传粉、受精与结果内容讲解

（1）小组讨论认真观察上图回答:

1.什么是传粉?传粉的方式有哪几种?

2.异花传粉一般借助哪些媒介?

3.虫媒花