《我国古代小说的发展及其规律》点拨教学实录.pdfVIP

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《我国古代小说的发展及其规律》点拨教

学实录

Theteachingrecordofthedevelopment

andlawofancientChineseNovels

编订：JinTaiCollege

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《我国古代小说的发展及其规律》点拨教学

实录

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并

以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打

印。

课文第一部分，古代小说的发展。

教学目的：

1.了解我国古代小说发展的脉络和线索。

2.联系学生课外阅读，引导他们系统归纳整理，复习巩固古

代小说知识，这对即将参加高考的高三学生来说，具有实际的意

义。

教学流程：

一、布置预习，掌握大意

课前布置学生预习课文第一部分（开头至“中国小说发展的脉

络及特点，大致就是如此，”）了解我国古代小说的发展过程，并

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思考课后〔思考和练习一〕的表格填写。

〔这是一篇新教材，论述的是比较专门化的知识，内容比较

多，时间跨度大，让学生预习，了解大概，这既能节省课堂上的

时间，又有利于课堂教学的顺利推进。〕

二、提问激趣，投石寻机

板收：我国古代小说的发展

师：同学们，我们已经预习了吴组缃先生的这篇文学评论文

章，下面我想联系课外阅读的情况，请大家来谈谈自己在课外看

过哪些古代小说？

（学生纷纷举手发言，老师把学生列举的作品一一写在黑板

上）：西游记、水浒、镜花缘、西厢记、七侠五义、红楼梦、三

国志、东周列国志、隋唐演义、说岳全传、老人与海、儒林外史

、官场现形记、聊斋志异……（学生回答中的错误，老师不需马

上纠正，照样抄在黑板上，留待下面处理。）

〔由提问导入，不仅能激发学生兴趣，活跃课堂气氛，还

能扩大知识面，使课内课外相结合，给讲述小说发展提供充分的

材料，更重要的是能从学生的回答中寻找问题，有了问题，才有

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突破口，才能实施点拨教学，所以它能起一石三鸟的作用。〕

三、引议释疑，直逼关键

师：同学们列举了这么多的作品，说明大家在课外看了很多

书，阅读面很广泛，非常好。但是，在你们列举的作品中有没有

不符合要求的？

生：有。《老人与海》不是中国小说，是美国作家海明威写

的。

师：对，我们回答问题，要注意它的针对性。（用黑板擦擦

掉《老人与海》

生：《西厢记》是戏剧，不是小说。

师：对，我们还要注意文学样式的不同。（擦掉《西厢记》

）

生：还有《三国志》，它不是小说。

师：对！（这个问题可以直逼关键，不能轻易放过，要重锤

敲打。）你说不是小说是什么？

生：是历史著作。

师：说得很对。小说属于文学作品，历史著作则不是。那么

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，你能说说文学作品和历史有什么区别吗？（是关键，要重点问

。）（这位同学若回答不出，可另请其他同学回答并补充。）

〔弄清文学和历史的区别，才能理解课文所论的小说前后期

的发展，它是本文的一个关键。学生把《三国志》误认为小说，

这给老师提供了解决这一问题的契机，应该抓住不放，深入追问

。〕

四、回扣课文，突破难点

师：（针对学生疑惑，适时予以点拨诱导）：要准确地回答

这个问题，确实有一点难度。不过没有关系，课文中间有一段话

能解决这个问题，我们再仔细看看课文，把这段话找出来