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奇妙的光影
幼儿园班本课程
教学内容
在“奇妙的光影”教学中，教师先在黑暗教室中用手电筒照射墙面，突然出现光斑，提问：“为什么黑暗中会出现亮光？光和影之间又有什么联系？”引发学生好奇。接着，利用PPT展示日食月食、彩虹、海市蜃楼等神奇的自然光影现象，结合动画讲解其形成原理；拿出手影道具，现场演示通过改变手部姿势，在墙面上变出兔子、老鹰等动物影子，让学生直观感受光影变化的趣味性。
随后开展“光影探秘实验”，为学生分发手电筒、卡纸、小玩具等材料，引导他们通过改变光源位置、遮挡物距离，观察影子大小、形状的变化，记录实验结果并分享发现；组织“创意光影秀”活动，学生利用手电筒、剪纸作品，在白幕上投射出各种造型，合作编排一场光影小剧场。最后，教师总结光影在艺术、摄影、建筑等领域的广泛应用，布置课后任务，让学生寻找生活中的光影现象，用相机拍摄或绘画记录下来，进一步感受光影的魅力与科学的奇妙。
活动由来
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：要善于激发幼儿的探究欲望，培养探究能力。善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。如何保护孩子们的好奇心，帮助孩子们积累经验？孩子因为手电筒发出的光，老师由此开展关于“光影”的班本课程。
神奇的手电筒
神奇的手电筒
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区域游戏时，懿涵拿着手电筒，观察里面的灯泡，边看边说：“里面的形状就像花一样。”然后打开手电筒，刚好光线照到钢琴上，懿涵兴奋地说：“手电筒的光和花的形状是一样的。”
于是他开始拿着手电筒照在教室的各个地方，他发现每次光线的形状都不会变化，这也引起了其他孩子的兴趣，于是，一场关于手电筒的旅行开始了。
一会儿，二宝将色板放在手电筒前往天花板上照，发现出来的光是红色的。
神奇的手电筒
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敏睿一边把色板放在手电筒前，一边说：“光变成了绿色的。”
其他孩子看见了，纷纷拿起色板进行尝试。“光变成了红色的”、“光变成了蓝色的”，还有孩子尝试把两种颜色的色板重合在一起来观察光线的颜色。
分析：在这一过程中，我们可以发现孩子们对事物的观察能力以及探索能力，通过发现“手电筒的光和光照出来的形状是不变的”到光线会根据色板的颜色而产生相应变化，孩子们一步步探索，相互影响，相互促进，共同学习。
光圈可大可小
光圈可大可小
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经过一段时间的观察，老师发现孩子们对手电筒的探索依然停留在色板和形状的观察，为了支持孩子进一步深入探讨，老师决定投放幕布供孩子探索。
老师利用晨会将幕布呈现在孩子们面前，孩子第一时间就发现了电脑的界面在幕布上呈现了出来，这一现象立刻引发了孩子们进行讨论，老师见孩子们已经发现幕布的特点，打消了介绍幕布的预设，将这个留给孩子们自己讨论和探索。
光圈可大可小
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区域活动开始后，孩子们就积极地跑到幕布前进行探索。
睿哲：我把披萨放在了布上。
师：那你发现了什么呢？
睿哲：我发现这边可以看到披萨，还能从上面看到披萨的点点。
此时有一个孩子将手电筒照在幕布上，发现手电筒上的光圈在幕布上可大可小。
光圈可大可小
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师：为什么会这样呢？
徉徉：我在这里，你看就很大，我近一点，就小了。
师：哦，原来离得远就大，离得近就小啊，真不错！
紫玹观察了一会儿，去拿出了蓝色的色板照在幕布上，变成了蓝色的光。
紫玹：手电筒离这个近，蓝色就会变大，离得远的话蓝色就变小。
其他孩子也过来进行验证，发现得出的结果是一样的。
影子大发现
影子大发现
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孩子们继续探索，此时三元拿了小怪物的卡片在探索小怪物变大变小。
佳明去美工区拿了剪刀，用手电筒照在布上。佳明：“上面有剪刀的影子。”
接着，佳明把剪刀打开后发现打开后的剪刀影子变大了一点。
影子大发现
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下午佳明又来了，这一次他用手指放在幕布的光圈上，来关注手指的变化大小。
影子大发现
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芷霏：“这个也可以照出来的，你们看。”佳明听到了芷霏的声音，过来看了后，也去找了一块标本图和拿了手电筒过来，霏霏也去换一个量勺过来。
两个孩子分别蹲在了幕布的两边开始探索。
九月看到哥哥姐姐在玩，也去拿了一个小熊手指偶放在哥哥手电筒照射过来的幕布的另一面。
师：九月上面有小熊的影子吗？
九月：没有影子。
师：为什么没有影子出现呢？
九月：好像是因为手电筒没有照到这个小熊吧！
师：嗯，你发现问题了。
九月走到哥哥照射的正面把小熊放进去，幕布出现了小熊的影子，九月笑了。
投影游戏与皮影
投影游戏
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老师观察到孩子们会把小手放在上面玩，于是老师投放了手影图，若涵和芷霏一起拿着手影图去探索。
若涵和芷霏在看手影图的时候发现手影图太难了，做不出来，于是若涵就用妈妈教的螃蟹
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