发展心理学 课件 第8--15章 情绪的毕生发展 ---社会性发展的干预 .ppt

三、婴幼儿的友谊与同伴冲突冲突解决的方式比冲突本身对个体发展更为重要。同伴冲突解决策略是指个体在与同龄或心理发展水平相当的个体之间出现对立时，为终止这种对立状态而采取的行为或手段。个体在冲突过程中使用的解决策略实际上反映了其社交技能和社会化水平。根据个体在冲突解决中关注自己与关注他人的程度不同，冲突解决策略可以分为五种：问题解决、折衷、强制、顺从、回避。婴幼儿对同伴冲突策略的使用表现出随年龄变化的特点。（二）婴幼儿的同伴冲突第三节儿童期的同伴关系一、儿童期同伴关系的特点与婴幼儿期相比，儿童期的同伴关系更稳定。同伴之间可能会由于相同的兴趣而建立关系。他们通常会拥有自己的“小团体”，同伴关系中出现了社交地位的分化。总体上，儿童期的同伴交往有以下特点：同伴交往的技能有所提高。同伴交往的范围扩大。同伴交往的对象具有选择性。同伴交往的社会化水平更高。儿童友谊的性质在儿童早期、中期和晚期都发生着明显的变化。这与儿童的智力发展、社会认知的变化或社会行为的变化密切相关。儿童早期友谊的突出标志是维持积极的、有成人指令性要求的合作游戏，尤其是在两个人之间或非常小的团体之间进行的假装游戏。到了儿童中晚期，友谊则是以共同的行为模式和逐渐提高的人际觉察能力为基础，以活泼的交谈、游戏和竞争为标志。友谊的功能随着年龄的增长而变化。儿童期的友谊相对稳定，朋友网络随年龄增长而扩大。儿童期的友谊存在显著的性别差异。二、儿童期的友谊同伴接纳反映的是群体对个体的态度：喜欢或不喜欢，接纳或排斥。但是，同伴接纳与同伴拒绝，既不是完全对立的，又不是毫不相关的。因此，同伴接纳水平高的儿童不一定同伴拒绝水平低，同伴拒绝水平高的儿童不一定同伴接纳水平低。同伴接纳水平反映了个体在同伴群体中的社交地位。儿童的社交地位相对稳定，而这种较小的变化幅度，对那些处于较高社交地位的儿童是好消息，但是对那些处于较低社交地位的儿童却是不利的。三、儿童同伴群体的接纳与受欢迎性心理理论对儿童同伴关系的影响可以从认知和行为两个层面进行分析，儿童理解他人基本心理状态的能力会影响他们对社会情境的觉知，从而决定他们的社交行为，并间接影响儿童的同伴地位和友谊质量。发展良好的心理理论是儿童同伴关系的重要预测因素。对儿童而言，拥有良好的心理理论，可以促进儿童诸多社会认知能力的发展，这些能力是他们与父母、兄弟姐妹、同伴以及陌生人相处所需的。四、心理理论与儿童同伴关系同伴交往存在两个基本方面：竞争与合作。儿童心理理论中的多种要素，如愿望、意图、信念、动机等，在儿童的竞争与合作行为中发挥着重要作用。在竞争中，儿童需要了解同伴的意图、策略等，选择最佳策略取得胜利。合作则是一种亲社会行为，学会合作是儿童学会适应群体生活、发展利他行为的重要途径。儿童通常通过了解同伴的意图和动机来判断其态度和行为的性质，再做出适当的反应。同伴交往中，如果儿童没有发展良好的心理理论，就不能站在他人的角度看问题。例如，一些儿童的攻击行为较多，很大程度上是因为这些儿童不能准确地判断对方言行的意图和动机，从而无法做出适当的反应。四、心理理论与儿童同伴关系第四节青少年期的同伴关系一、青少年同伴关系的特点青少年期是心理发展的“断乳期”，是儿童向成人过渡的特殊时期。随着生理发育的成熟，认知能力的提高，情感的细腻多元化，青少年会重新建构自己的同伴关系，体验全新的同伴经历。相比于年龄较小的儿童，青少年与同伴相处的时间显著增加，与同伴的互动也更频繁、复杂、持久。青少年对同伴的选择有更强的自主性。随着同伴关系的发展，青少年的同伴交往问题也逐渐凸显。网络社会交往成为青少年同伴交往的重要形式之一，互联网已经成为影响青少年同伴关系的重要媒体。二、青少年的同伴压力与友谊青少年的同伴压力与他们自身的归属需要以及对群体文化的认同有关。青少年同伴文化一旦形成，便具有排他性，它拒绝与自身不相容的特性，以维护自身的独特性和统一性。青少年期存在显著的“同伴导向”现象，这实际上是青少年对同伴群体的趋同行为。他们倾向于在价值观、行为爱好、社会行为等方面服从同伴群体，更愿意听取同伴的建议和意见，寻求来自同伴的社会支持，这有助于青少年在情感、社交上减少对父母的依赖，增强自身的独立性。（一）青少年的同伴压力二、青少年的同伴压力与友谊同伴压力可能促成青少年的从众行为。青少年对同伴的服从可能是亲子冲突的重要原因。与儿童相比，青少年在同伴群体交往中的认知、态度和行为也发生了明显的变化，这与他们在同伴群体中的受欢迎性相联系。（一）青少年的同伴压力二、青少年的同伴压力与友谊1.青少年友谊观的发展友谊观是指个体对人与人之间的亲密关系的认识和理解，是关于友谊或好朋友的看法或观点。美国心理学家塞尔曼采用临床访谈法把友谊观