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2024年五年级下册语文教学计划（汇编篇）

五年级下册语文教学计划（二编15篇）

时间过得真快，总在不经意间流逝，我的工作又迈入新的阶段，写一份计戈k为接下来的

工作做准备吧相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是我为大家整理的五年级下册语文教学计

划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级下册语文教学计划1

［教学目标］

1.会认4个生字，读准多音字供，会写4个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

［教学重难点］

能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认4个生字，读准多音字供，会写4个字。

2.有感情地朗读课文，背诵《四时田园杂兴》（其三十一）、《村晚》。

3.能想象《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》中描绘的情景，体会其中的乐趣。（重

难点）

一、从题目入手，初步感知

L揭题导入：今天我来学习三首与儿童生活有关的古诗。

2.指名读三首古诗的诗题，引导学生从题目中大致了解诗的内容。

(1)引导学生理解《四时田园杂兴》这一题目的意思。

①引导学生理解四时杂兴的意思。(四时就是一年四季，杂兴”指有感而发、

随事吟咏的诗篇)

②简介作者范成大及《四时田园杂兴》组诗的内容。

③启发学生思考我要学的这首古诗写的是哪个季节的事？请在读古诗的时候找一找答案。

(2)引导学生理解《稚子弄冰》这一题目的意思。

①让学生说说“弄冰”的意思。

②相机指导学生学习稚字。提示学生读准字音，结合注释理解意思，还可以组词“幼

稚稚嫩帮助学生识记。

③组织学生交流：诗题告诉我T牛什么事？(小孩子玩冰的事)

(3)引导学生交流《村晚》这一题目的意思：你从诗题知道了什么？(诗的背景是夜晚的

村庄)

二、初读古诗，大致了解主要内容

1.引导学生回忆七言诗的朗读节奏。

2.学生自由读三首古诗，教师提示学生读准字音，读出节奏。边读边思考：三首诗分别写了

儿童的什么活动？

3.指导学生学习生字。

(1)学生反复练习，读准字音。教师相机点拨：昼稚都是翘舌音；耘可以结合

形声字规律识记。

(2)学生自主交流要写好本课的字需要注意些什么。教师相机范写，指导书写要点。

(3)指导学生学习多音字供°

①教师出示两组词，让学生读一读，借助组词区分读音：供奉、供认、供职；供给、提供、

供应。

②引导学生结合注释，指导供在这首诗中是从雪的意思，读第四声。

4.检查古诗朗读情况，相机纠正朗读节奏。

5.引导学生交流对古诗的初步理解。

(1)提问：三首诗分别写了哪种儿童的生活？(童孙、稚子、牧童)

(2)追问：他们都有一些怎样的活动?(童孙学种瓜，稚子弄冰，牧童横牛背、信口吹笛)

三、通过比较阅读,深入研读两首古诗

1.引导学生结合插图，感受《四时田园杂兴》(其三十一)描绘的繁忙景象。

(1)引导学生说说插图画了什么内容，找到对应的诗句。

预设：图中家家户户门窗紧闭，人们都在田间劳作，诙个孩子在靠近树的地方学种瓜。对应

的诗句是也傍桑阴学种瓜。

(2)给学生讲授春耕、夏耘、秋收、冬藏的农耕规律，帮助学生了解“耘田是初夏

时节在田间除草，进而知道这首诗写的季节是夏天。

(3)学生再读古诗，说一说感受到了怎样的气氛，是从什么地方感受到的。

预设：从“昼出耘田夜绩麻中，能感受到夏季的乡村一片繁忙的景象。

教师相机指导学生?里解诗意：古时候一般男子种田、女子纺织，儿女指的是村庄中的成

年男女，“各当家就是说他们各自在做着自己的活儿。

2.引导学生理解诗意，想象《村晚》描绘的情景。