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《采薇》精品教案

【教学目标】

1.通读诵读，品味诗歌的语言美，初步掌握诗歌的鉴赏方法。

2.诵读，合作学习，把握《诗经》重章叠句的好处。

3.了解战争给人们带来的文难，爱护和平，珍惜生活，热爱祖国，热爱学习。

【教学过程】

一、画面导入，激发兴趣

1.（出示课件3）师：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行道路崎岖，又饥又渴；边关渐远，乡关渐近此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归的情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆叹唱之作。

（板书课题：采薇（节选））

2.（出示课件4）《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年诗歌的历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。

二、初读古诗，了解诗意

1.教师提出要求：自由读古诗，注意把字音读准确。（出示课件5）

2.正音。

雨：多音字，按解释（下雨，落下：～雪。）应该读：[yù]

3.齐读。提示节奏。

采薇（节选）

昔我/往矣，杨柳/依依。

今我/来思，雨雪/霏霏。

行道/迟迟，载渴/载饥。

我心/伤悲，莫知/我哀。

（设计意图：学习古典诗词要咬文嚼字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味，所以，读准字音，读好节奏理解诗词背景才能理解文字背后的深意。）

二、学习古诗《采薇》

解诗题，初知诗文

1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前理解古诗的基本方法吧！

预设1：借助注释法。

预设2：边读边想象画面的方法。

预设3：还可以借助书中插图理解诗意。

2.（出示课件6）教师提出要求：你知道《采薇》选自《诗经》中的哪里吗？诗题中“薇”又是什么意思吗?

指名回答。

预设：我根据注释①知道了：《采薇》选自《诗经·小雅》。薇，植物名。

师：我们一起来了解《诗经·小雅》。《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗歌。它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。

3.教师提出要求：用自己喜欢的方式再次朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

品读诗句，感悟诗意

1.学习前四句：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”

2.齐读前四句。

3.（出示课件7）教师提出要求：请你采用借助注释法，说说前四句中“昔”、“往”、“依依”“思”“雨雪”“霏霏”分别是什么意思？

预设1：[昔]从前，指出征时。

预设2：[往]指当初去从军。

预设3：[依依]形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。

预设4：[思]句末语气词，没有实在意义。

预设5:[雨雪]指下雪。

预设6：[霏霏]雪下得很大的样子。

4.教师提出问题：谁来说说前四句诗的意思？

预设：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇；如今我回来了，眼前是大雪纷飞之景。

5.教师引导理解：“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。在这如诗如画的景色中，“我”却要——（离开家乡）。家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么?补充介绍:“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。终于盼到了战争结束，我要回去了，眼前是大雪纷飞之景。

6.（出示课件8）学习诗的后四句。“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”

7.教师提出要求：齐读后四句，理解“迟迟”“载”“莫”的意思。

预设1：[迟迟]迟缓的样子。

预设2：[载]则，又。

预设3：[莫]没有人。

8.教师提出要求：谁能说说后四句的意思？

学生汇报。

预设：一路缓缓走来，已经是饥渴交加。我的心里充满了悲伤和哀痛，没人能明白现在我胸中的感慨。

9.师：大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我”艰难地缓缓走在归乡的路上。如果你是诗人，你的心情是怎样的？

预设1：马上可以见到我的家人，我的心情是激动的。

预设2：我的心里是劫后余生的喜悦。

预设3：我想到了两年的征战生涯，内心充满了悲伤。

10.再读全诗，读出作者思念家乡的情感，读出他内心的悲伤和哀痛。

（设计意图：诗歌教学，语文教学内容之一，领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗精练优美的语言，具有对诗歌的鉴赏能力。）

三、升华主旨，感悟诗情

《采薇》中后四句，最能体现“我”此时的心情。短短16字就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感悟到了他复杂的心境及沧桑心声。

（出示课件9）教师提出问题：齐读古诗，想想整首诗表达了诗人什么样的情感？

学生齐读。

指名汇报。

预设：这首诗表达了征人厌战的情绪和思乡之情。

（设计意图：从诗中悟情，体会诗人的情感，是我们古诗重要的教学目标之一。）

四、诵读古诗，尝试背诵（出示课件9）

1.指导朗读，尝试背诵。

（1）学生自由朗读，老师指导。

教师提问：我们应该怎样读