新课标全国卷语文艺考生文化课冲刺点金配套课件第01讲 正确使用常见的修辞手法.ppt

第01讲正确使用常见的修辞手法

;第一局部知识梳理

一、比喻

描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。

比喻里被比方的事物叫“本体〞，用来打比方的事物叫“喻体〞，连系二者的词语叫“喻词〞。本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间在某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻。

比喻主要可分三类：明喻、暗喻、借喻。

〔一〕明喻

明喻的构成方式是：本体、喻体都出现，中间用“像、如、似、仿佛、犹如、有如〞一类的喻词来连系，即“本体＋像、如、似、仿佛、犹如、有如＋喻体〞。例如：;;;;;上述三种比喻各有特点，下面列表加以比较：

;二、比较

根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞叫做比较。例如：

①风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？

②身长翅膀脚生云，再回延安看母亲。

例①是把物当人来写，把无知觉无感情的“樱花〞人格化，使它充满了生机和活力。例②是把人当物来写，人身上是长不出“翅膀〞的，脚上也不可能“生〞出“云〞来。但诗人却想象着自己能跟鸟一样长出矫健的“翅膀〞，踩着祥云凌空飞回延安，形象地表达了诗人探望“母亲〞的急迫心情。;;

例③把“春风〞、“夜雨〞人格化，使它们具有人的思想感情、动作情态，想象“春风〞会“放胆〞而又去“梳柳〞，“夜雨〞会“瞒人〞而去“润花〞。例④的“垂柳〞也会“抚摸〞庄稼，“芦苇〞也会“护卫〞野花，而“野花〞是“偷偷开放〞。例⑤的“星星〞都在“眨眼欢笑〞。这三个例子都是拟人写法，借物抒情，字里行间洋溢着作者的强烈的感情，表达得又形象又生动。;;〔二〕拟物

把人当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作，或把甲物当乙物写。

把人当物写的，例如：

⑦那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗？〔孙犁?荷花淀?〕

⑧我到自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。〔鲁迅?故土?〕

例⑦作者把人当作植物来写，使人的身子“长〞在水里，跟荷莲一样，给人以壮美的形象。例⑧中的“飞〞是某些动物所具有的能力，人是不会飞的，作者把宏儿当作会飞的鸟来描写，极言其轻快。;;;;〔二〕用专名代泛称

用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。例如：

③中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮〞，每个乡村，每个市镇，都有那里的“诸葛亮〞。

④向科学现代化进军中，我们多么需要奔腾驰骋的“千里马〞，多么需要无产阶级的“伯乐〞啊！

例③的“诸葛亮〞是三国时代历史人物的名字，在中国人民心中已成了智慧的代称，例子中用来代替“有智慧的人〞。“成千上万的‘诸葛亮’〞代替广阔的有智慧的有伟大创造力的人民群众。例④中的“伯乐〞原是神话中掌管天马的星名，后来借它称呼擅长相马的人。“无产阶级的‘伯乐’〞是代替不拘一格选拔人才、知人善任的领导者。;;〔四〕用局部代整体

用事物具有代表性的局部代替本体事物。例如：

⑦中国同志必须将朝鲜的事情看作自己的事情一样，教育指挥员战斗员保护朝鲜的一山一水，一草一木，不拿朝鲜人民的一针一线，如同我们在国内的做法一样，这就是胜利的政治根底。

⑧几千双眼睛都盯着你，看你穿上战士的衣服，看你挂着银质的奖章。〔李株?这样的战士?〕

例⑦中的“一山一水，一草一木〞、“一针一线〞是指代一切东西。例⑧用“几千双眼睛〞代替几千个人。这些都是以局部代替整体。;;四、对偶

结构相同或根本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，对称地排列，这种修辞叫对偶。

对偶从形式上看，音节整齐匀称，节律感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。在抒情、叙事、议论等文章中广泛使用。

对偶就上联和下联在意义上的联系可大致分为正对、反对、串对三种。

〔一〕正对

从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上是相互补充的，以并列关系的复句为表现形式。例如：

①风声雨声读书声声声入耳；

家事国事天下事事事关心。;;〔二〕反对

上下联表示一般的相反关系和矛盾对立关系，借正反对照、比较以突出事物的本质。例如：

③斧头劈翻旧世界；

镰刀开出新乾坤。

④理想，生活的旗帜；

实干，成功的途径。

例③是用新与旧比照的方法，概括地描绘了革命者的大任。形象具体，气壮山河。例④是从相对的方面，说明了“理想〞和“实干〞的辨证关系。;;对偶的上联和下联，一般是两个分句，也有的是句子成分。例如：

⑧然而我的害处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。〔鲁迅?伪自由书·前记?〕

⑨大历四