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2024年小学一年级上册语文教学反思

〃浮一年级上册语文教学反思

作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通教学反思可以有效提升自己的教学

能力那么问题来了教学反思应该怎么写？下面是翔»心整理的〃殍一年级上册语文教学反思，

欢迎大家分享。

小学一年级上册语文教学反思1

《雨后的森林》是一首文美、意境也美的诗歌，根据课文的特点和教学的需要，我做了以

下的尝试。

一、在教学中利用挂图、以读代讲引导学生体会文章的优美意境。如在教学红果枕着绿叶

等诗句时，我以贴图画的形式展示使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课

文，然后让学生根据自己的体会有感情的读出来，采用各种形式一指名读、自由读、齐读、

小组读、比赛读等，边读边想，边想边读。读出味道，读已风采。

二、拓展思考，说句训练。文本给学生的听说读写提供了很好的范文，在理解课文后，我让

学生想想雨后的森林里或草地上还有什么？你能仿照课文的样子来说一说吗？以此培养学生的

想象能力和表达能力。

小学一年级上册语文教学反思2

一、教学优点

（一）走入情境，熏陶情感

教学一开始就通精美的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起

了可爱的小雪人，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后

面的学习奠定了一个好的情感基础。

（二）入情诵读，层层感悟

1.把读”贯穿始终.读中感悟，以悟促读

情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中瞰口，在读中感悟，在

读重培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中，我抓住了文中的几句重点句：

⑴雪孩子看见小白兔着火了，就飞快地跑了过去。⑵雪孩子从大火中救出了小白

兔，自己却化了。

⑶“他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”引导学生揣摩人物的心理，引

起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情,

读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

2.寻找情感体验切入点，体验情境

如抓住雪孩子怕火，可是为了救小白兔，却不惜牺牲自己的生命”这个情感切入点，让学

生充分地读，在读中有所感悟，

在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第七八两个自然段是全文情感的高潮，为了将学

生真正体会到雪人的美好心灵，我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成

了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想TB，你要读出什么样的语气呢？然后让孩

子^自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们

充分的发挥了自己的意见。有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变

成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴所以要读出高兴的语气.

第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得

很伤心，所以要读出伤心的语气。就这样，让学生在读中思考，读中体会。引导学生在读中一步

一步走向文中雪人美好的情感世界，取得了较好的效果。

（三）展开想象，体验真情

在第八段的教学中，为了让孩子展开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题：

1.雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

2.雪孩子是怎样飞到天上的？

3.读读课文想一想：

雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的、过程。）

二、不足之处及今后改进的措施

这节课在设计和处理中还有很多欠缺的地方。第一，在培养孩子说完整的话方面做得很不到

位，一年级要注重培养孩子的语言表达能力，说完整的话，这方面在以后的教学中我也将更加注

意。第二，在引导孩子朗读时，如果利用配乐朗读，我想孩子更容易入情入境，获得情的体验，