七年级(上册)生物复习笔记.docx

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1、生物学〔定义〕：争论生命现象和生命活动规律的科学。

2、生物学争论对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与

环境的关系.

第一单元生物和生物圈

第一章生疏生物

1、科学探究的根本方法之一：观看

2、生物的特征：

①生物的生活需要养分〔绿色植物通过光合作用制造自身所需要的养分物质；

动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食〕

②生物能进展呼吸〔如鲸副处水面换气〕

③生物能排解体内产生的废物〔如人出汗，植物的落叶等〕

④生物能对外界刺激作出反响〔如含羞草对刺激作出反响〕

⑤生物能生长和生殖〔如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，

到肯定阶段开头生殖下一代〕

⑥生物都有遗传很变异的特性〔如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象〕

⑦除病毒外生物都是由细胞构成的

3、科学探究的常用方法之一：调查

▲调查的一般方法

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进展整理、撰写调查报告

▲生物的分类

依据形态构造分：动物、植物、其他生物依据生活环境分：陆生生物、水生生物

依据用途分：作物、家禽、家畜、宠物

其次章了解生物圈

1、生物圈〔定义〕：地球上全部的生物与其环境的总和。

生活环境：生物的生存空间和它四周的各种影响因素。

2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。

分类：

①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等

②生物因素 影响某种生物生活的其他生物。

3、探究问题的一般过程：

①提出问题

②作出假设

③制定打算

④实施打算

⑤得出结论

⑥争论和沟通。

4、光对鼠妇生活影响

设计比照试验几点留意事项：

①试验完毕后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中

②比照试验：在争论一种条件对争论对象的影响时，所进展的除了这种条件不同以外，其他条件都一样的试验。比照试验中只能有一个变量

③只用1只鼠妇做试验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做试验，可以削减偶然因素。

5、生物与生物之间关系

捕食关系〔兔以某些植物为食，狼以兔为食〕

竞争关系〔水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等〕合作关系〔蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫〕

寄生关系〔蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内〕

6、生物与环境之间的关系；生物能适应环境，也能影响和转变着环境。

▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调整空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后

可调整土壤肥力、动物粪便改进土壤、蚯蚓松土

7、生态系统：在肯定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

8、生态系统组成：⑴非生物局部：阳光、空气、水、温度、土壤等

▲假设将生态系统中的每一个环节中的全部生物分别称重，在一般状况下数量做大的应当是生产者。

9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状构造。食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，彼此穿插连接。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

养分级越高，生物数量越少；养分级越高，有毒物质沿食物链积存〔富集〕。

10、物质和能量沿食物链和食物网流淌。能量流淌:单向流淌、逐级递减物质循环:全球性、反复消灭、循环运动

11、食物链中养分级别越高的生物，体内的有毒物质积存得越多。

12、一般状况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有肯定的自动调整力量，但这种调整力量是有肯定限度的。生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。

13、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越简单，自动调整力量就越强。〔如：森林生态系统比草原生态系统自动调整力量强〕

例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。缘由是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

14、生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，共20千米。包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的外表。大气圈的底部：可飞行的鸟类、昆虫、细菌等，水圈的大部：距海平面150米内的水层，岩石圈的外表：是一切陆生生物的“立足点”

▲生物圈为生物的生存供给了根本条件：养分物质、阳光、空气和水，适宜的温度和肯定的生存空间

▲16、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是全部生物

共同的家园。生物的生存依靠于环境，以各种方式适应