小学中学段阅读教学设计.docxVIP

小学中学段阅读教学设计

第一章阅读教学设计的目标与原则

1.确定教学目标

在小学中学段阅读教学设计中，首先要明确教学目标。这一阶段的学生正处于阅读能力发展的关键时期，因此，教学目标应包括以下几个方面：

-提高学生的阅读兴趣和阅读习惯，培养终身阅读的意愿；

-提升学生的阅读理解能力，包括字词理解、句子理解、段落理解和篇章理解；

-培养学生的阅读策略，如预测、提问、概括、归纳等；

-增加学生的词汇量，提高语言表达能力；

-培养学生的审美情趣和人文素养。

2.遵循教学原则

在设计阅读教学时，应遵循以下原则：

-循序渐进原则：根据学生的年龄特点和认知水平，逐步提高阅读难度；

-个性化教学原则：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求；

-互动式教学原则：鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主体作用；

-实践性教学原则：将阅读与生活实际相结合，提高学生的实践能力；

-趣味性教学原则：运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的趣味性。

3.结合现实案例分析

以一部适合小学中学段学生的课外读物为例，如《安徒生童话》，教师可以设计以下教学活动：

-在课前，让学生预习故事《丑小鸭》，了解故事情节；

-课堂上，教师引导学生分享预习成果，讨论故事中的角色、主题等；

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事内容，分析人物性格特点；

-设计课后作业，让学生运用所学阅读策略，对其他故事进行类似分析；

-鼓励学生参加阅读分享活动，与其他同学交流阅读心得。

第二章阅读教学设计的具体步骤

1.选择合适的阅读材料

根据学生的兴趣和认知水平，挑选适合的阅读材料。比如，可以从经典童话、民间故事、科普文章、历史故事等类型中选取。选择时要注意难易适中，既要能够激发学生的兴趣，又不能超出他们的理解范围。

2.制定阅读计划

制定一个详细的阅读计划，包括阅读的时间安排、阅读的内容分配、阅读后的活动设计等。例如，每周安排一次课外阅读时间，每次阅读后进行一次简短的讨论或写作练习。

3.设计课前引导

在设计课前引导时，可以通过设置悬念、提出问题、分享书籍简介等方式，激发学生的阅读兴趣。比如，在阅读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》之前，可以提出：“如果你在寒冷的新年夜里，你会怎么做？”让学生思考并带着问题去阅读。

4.进行课堂阅读教学

在课堂上，教师可以通过以下方式引导学生阅读：

-先让学生自行阅读，然后进行小组讨论，分享各自的理解和感受；

-教师通过提问，引导学生关注故事细节，深入理解文本；

-使用思维导图等工具，帮助学生梳理故事结构和主要情节；

-通过角色扮演、故事复述等活动，增强学生对文本的感知和记忆。

5.安排课后活动

课后活动可以是对课堂内容的巩固和拓展。比如，让学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，或者创作一个以故事为主题的绘画作品。

6.反馈与评价

在阅读教学过程中，教师要不断收集学生的反馈，了解他们的阅读进度和理解程度。通过作业、测试、讨论等方式，对学生的阅读效果进行评价，并及时给予鼓励和指导。

7.家校合作

鼓励家长参与孩子的阅读活动，比如设立家庭阅读时间，家长和孩子一起阅读并讨论书籍内容。教师可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通阅读教学的目标和方法，共同促进孩子的阅读成长。

第三章阅读教学中的互动策略

1.创设互动情境

在阅读教学中，教师要善于创设互动情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读学习。比如，可以将教室布置成一个小型图书馆，让学生在“图书馆”中自由选择书籍阅读，并在阅读后与其他同学分享自己的阅读体验。

2.鼓励同伴交流

教师可以鼓励学生在阅读过程中相互交流，分享阅读心得。例如，在阅读《海底两万里》时，可以让同学们组成学习小组，讨论书中的海洋生物、探险故事等内容，增进彼此的理解和兴趣。

3.提问与回答

在阅读教学中，教师可以通过提问来检查学生对文本的理解程度，同时鼓励学生主动提问。例如，在阅读《三国演义》时，教师可以提问：“你们觉得曹操是一个怎么样的人物？”引导学生思考并回答。同时，也要鼓励学生提出自己在阅读过程中的疑问，教师给予解答。

4.角色扮演

角色扮演是一种有效的互动策略，可以让学生更加深入地理解文本。例如，在学习《罗宾汉》的故事时，可以让同学们扮演故事中的不同角色，通过表演来体验故事情节，增强对文本的理解。

5.创意写作

鼓励学生在阅读后进行创意写作，如续写故事、改编故事、写读后感等。这样既能锻炼学生的写作能力，也能深化对阅读内容的理解。比如，在阅读《小红帽》后，让学生尝试写一篇《小红帽长大后的故事》。

6.利用多媒体资源

运用多媒体资源，如视频、音频、图片等，来辅助阅读教学，增加课堂的趣味性。例如，在阅读《长城》时，可以播放一段关于