高中英语课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的实践路径研究教学研究课题报告.docx

高中英语课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的实践路径研究教学研究课题报告

目录

一、高中英语课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的实践路径研究教学研究开题报告

二、高中英语课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的实践路径研究教学研究中期报告

三、高中英语课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的实践路径研究教学研究结题报告

四、高中英语课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的实践路径研究教学研究论文

高中英语课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的实践路径研究教学研究开题报告

一、研究背景意义

二、研究内容

1.高中英语口语交际能力的培养策略

2.高中英语跨文化交际能力的培养策略

3.高中英语课堂中口语交际与跨文化交际能力的融合实践

三、研究思路

1.分析高中英语课堂现状，挖掘口语交际与跨文化交际能力的培养需求

2.探讨适合高中生的英语口语交际能力培养方法

3.探索如何在高中英语教学中融入跨文化交际能力培养

4.设计实践路径，验证课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的效果

5.总结研究成果，提出针对性的教学建议

四、研究设想

本研究设想围绕如何在高中英语课堂中有效培养学生的口语交际能力与跨文化交际能力，提出以下具体设想：

1.研究方法设想

本研究将采用文献综述、问卷调查、教学实验、案例分析和数据统计等方法，全面深入地探讨高中英语课堂中口语交际能力与跨文化交际能力的培养问题。

2.研究框架设想

本研究将构建一个包含理论分析、实践探索和效果评估三个维度的研究框架。

（1）理论分析

-对相关概念进行界定，如口语交际能力、跨文化交际能力等；

-分析现有研究成果，总结国内外关于口语交际与跨文化交际能力培养的有效策略。

（2）实践探索

-设计具有针对性的教学活动，如角色扮演、小组讨论、演讲等；

-探索如何将跨文化元素融入高中英语教学，如引入外国文化背景、模拟真实语境等。

（3）效果评估

-通过问卷调查、教学实验和数据分析，评估实践路径的效果；

-对比分析实践前后的学生口语交际能力与跨文化交际能力的变化。

3.研究内容设想

（1）高中英语口语交际能力的培养策略

-分析高中生英语口语交际能力的现状，找出存在的问题；

-提出具有针对性的口语交际能力培养策略，如情境创设、任务驱动等。

（2）高中英语跨文化交际能力的培养策略

-分析高中生英语跨文化交际能力的现状，找出存在的问题；

-提出具有针对性的跨文化交际能力培养策略，如文化导入、跨文化交际技巧训练等。

（3）高中英语课堂中口语交际与跨文化交际能力的融合实践

-设计一系列融合口语交际与跨文化交际的教学活动；

-实施教学实验，观察和记录学生的参与情况及能力提升。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）

-收集文献资料，进行文献综述；

-设计问卷调查，调查高中生英语口语交际能力与跨文化交际能力的现状；

-分析问卷调查结果，确定研究框架。

2.第二阶段（第4-6个月）

-设计教学实验，确定实验班级；

-实施教学实验，记录实验过程及学生的参与情况；

-分析实验数据，总结教学策略。

3.第三阶段（第7-9个月）

-撰写研究报告，整理研究成果；

-完善研究框架，提出针对性的教学建议；

-准备论文答辩。

六、预期成果

1.理论成果

-界定口语交际能力与跨文化交际能力的概念；

-构建适用于高中英语课堂的口语交际能力与跨文化交际能力培养理论框架。

2.实践成果

-提出具有针对性的口语交际能力与跨文化交际能力培养策略；

-设计一系列融合口语交际与跨文化交际的教学活动。

3.教学成果

-提高高中生英语口语交际能力与跨文化交际能力；

-为高中英语教师提供有效的教学方法和策略。

4.研究成果

-撰写一篇具有学术价值的研究报告；

-为后续研究提供有益的参考和启示。

高中英语课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的实践路径研究教学研究中期报告

一、引言

随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的重要工具，其口语交际能力和跨文化交际能力在高中教育中的地位日益凸显。本中期报告旨在回顾并梳理过去一段时间内，关于“高中英语课堂中培养学生口语交际能力与跨文化交际能力的实践路径研究”的进展情况，为后续研究提供明确的方向和坚实的理论基础。

二、研究背景与目标

在当前高中英语教学中，尽管口语交际和跨文化交际能力的培养逐渐受到重视，但实际操作中仍存在诸多难题。学生们往往在口语表达上缺乏自信，对于跨文化交流的理解和应对也显得力不从心。为此，本研究立足于以下几个方面：

1.研究背景

-全球化背景下，英语口语交际和跨文化交际能力的重要性日益增加；

-高中英语教学现状中，口语交际和跨文化交际能力的培养存在不足；