五年级语文：《红树林》教学设计.pdfVIP

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《红树林》教学设计

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

小学五年级语文教案

精品教学设计

《红树林》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学内

《红树林》是北师版五年级上册第二单元的一篇略读课文。本单元所选的课文，都从不

同角度抒发了作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国热爱之情。

二、教材分析：

来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，

海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受

祖国的伟大。《红树林》这片课文选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中

巩固精读的方法。文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，

红树林的精神。

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课生字，理解由生字组成的词语。

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2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽

伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

三、设计思路

根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，

也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽

学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。《红树林》正是基于这样的理念所设计出来的一

次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自

主性、实践性和探究性。

四、教学过程设计

根据以上分析，我设计了“设疑导入——初读感知——精读感悟——拓展延伸”的教学模式。

（一）设疑导入，借助课件激发兴趣，设疑导入新课。

一开课，我就提出：“同学们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？”同时

出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对红树林有哪些了解？”

设计意图：通过多媒体计算机课件出示：壮观的红树林的画面，并出示介绍红树林的字

幕，再提出“那么，课文是怎样向我们介绍红树林的呢？”激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使

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整堂课有一个良好的开端。

（二）初读感知，借助课件巩固字词，感知全文。

在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文然后，在预习的

基础上，小组内互相检查学生掌握字词的情况，然后借助课件出示读一读、写一写等形式检

查学生对生字、新词的掌握情况，从而巩固了新知。接着让学生思考“课文是从哪些方面描写

红树林的？”

设计意图：自己写出课文的提纲，组